以期刊為抓手，實現師范生實踐能力創生

俞如旺 陳 婷

(福建師范大學生命科學學院 福州 350117)

眾所周知，在高師院校，提高教師教育專業的實踐能力是我們培養師范生的一項主要任務。傳統上，主要通過校內微格教學訓練、錄像觀摩、一線教師講座、校外見習、教育實習等形式實現學生實踐能力培養。實際上，用好期刊雜志是實現學生專業實踐能力創生的另一個重要途徑。與教育類圖書相比，期刊更具時效性和實踐性。通過這些期刊雜志，可拉近學生與課堂教學一線的距離，提高學生的專業實踐能力。學生能從雜志中獲得來自實踐一線的課程理念、教育教學研究思路，真實的課堂教學設計、實驗教學、考試命題、教學參考以及生物課外科技活動等實例。

不知道從何時開始，不管是教師教育專業的本科生，還是教育碩士研究生，第一堂“生物課程與教學論”的緒論課，筆者都要詳細地給學生介紹和推薦國內的幾本重要的生物學教育教學類雜志。這些期刊對筆者的教師教育教學工作起了很大的輔助作用。筆者在教師教育專業課程中的教學案例大都來自這些期刊雜志。不僅如此，筆者還把期刊搬上課堂，在本科生“生物課程與教學論”的課堂上，筆者要求學生每次上課前，都有三名學生上講臺匯報閱讀期刊后的心得，內容可以是優秀欄目鑒賞，也可以是實踐教學感悟、論文觀點辨析等。教育碩士則專門增設了“期刊文獻選讀”課程，學生每周匯報期刊論文的學習心得，并在教育碩士生中展開討論。

在中學生物學教學領域，《生物學教學》已成為廣大生物學教師提高教學水平的一個重要刊物。2018年《生物學教學》將迎來創刊六十周年，借此紀念之機，以《生物學教學》為例，談談筆者是如何應用該期刊的各個板塊，以期刊為抓手實現師范生實踐能力創生的。

1 貫徹課標理念，熟悉各類教材

《生物學教學》雜志設有“課程標準與教材”欄目，專欄主要對課程標準中的課程理念、內容標準和教學要求進行深入解讀與研究，或討論教材中欄目設置的意圖，或比較不同版本教材的內容及結構差異等。該專欄可幫助學生深入理解課程標準，在教學中貫徹落實課程標準的理念和方法，把握學科教學內容，充分利用教材或對教材的再開發及知識結構進行優化等。

課程標準是教師教學的重要依據，合格的生物學教師需做到“課前鉆研標準、課上落實標準、課后評價標準”。但礙于課程時間所限，一些師范院校在開設“生物課程與教學論”課程時，只能對課程標準進行簡要的介紹，不能帶領師范生深度解讀課程標準的指導思想、內容標準等。僅僅依靠有限的幾節課，學生很難把握課程標準在教學實踐中的要求。尤其，當下正處于課程標準轉型的重要時期，準確把握學科核心素養與學業質量評價原則和方法具有重要意義。

教師可以布置學生利用課外時間閱讀“課程標準與教材”專欄的文章?？梢允墙處熤付ㄆ?，也可以是學生自主選題。組織學生認真研讀并開展小組合作學習、分組討論和匯報交流等多種學習形式，幫助師范生突破課程限制，更加深入地理解課程標準和教材設計，從而幫助經驗不足的準教師更快地走進新課程、新教材，最終順利走上講臺。

2 創新生物學實驗，豐富科學實踐活動

《生物學教學》雜志中“實驗教學”“科技活動”“學生實踐與創新”等欄目主要刊登與初、高中生物學實驗相關的教學研究、實驗優化方案以及與生物學課程相關的科技活動等，這些欄目能夠給教師提供豐富的實驗教學、課外實踐參考。

許多師范院校培養方案里都會有“中學生物實驗教學”課程，旨在培養師范生的生物實驗技能，確保師范生進入教師崗位后，能帶領學生順利完成實驗觀察與探究。但一線教學往往與課程設置的實驗有差異，新教師需要實現“實驗執行者”到“教學引導者”的轉變，應充分考慮學校的地理環境、實驗條件以及學生發展水平等因素，適當調整實驗材料與方法，以保證實驗成功。在生物科學課外實踐活動中，教師還需要具備豐富的專業知識、指導能力和評價能力，才能指導學生順利完成課外實踐活動。

師范生通過學習、參考其他教師發表的實驗教學、實驗改進文章，能夠提前了解實驗過程中的常見問題，熟悉實驗改進辦法，提高實驗效果。師范生還可以借鑒他人課外實踐活動的經驗與案例，積極參與到校本課程的開發中，為學生提供更加豐富的課外生物科學實踐活動。

3 探索學科資源，參與教學研究

“生物科學綜述”“生物學科技信息”“教學參考”等欄目為讀者提供了豐富的學科專業信息與生物學前沿科技進展；“教育教學研究”“信息技術”“現代教育論壇”等欄目為讀者提供了許多教學理論與課堂教學結合的教學案例及現代信息技術在課堂中的應用實例。師范生能夠利用以上欄目獲取更多的生物學前沿知識與最新教育理論、教育技術，在積極參與教學研究中落實專業實踐能力。

科技的快速發展促進了信息技術與教學的融合，3D打印、虛擬現實技術、手機軟件、智慧教室等眾多新興技術逐漸走進課堂，試圖為學生帶來不同的學習體驗；時代的快速進步促使教育交流愈加便捷。大數據教育時代的背景下，師范生僅憑課堂學習的知識，僅憑傳統多媒體技術，及照搬的教學模板進行教學實踐已遠遠不夠。

充分利用《生物學教學》雜志搭建的學術交流平臺，能夠為師范生提供更有深度的教育理念、學科專業知識、現代信息技術，幫助師范生豐富課堂案例、把握教學重難點、開拓教學視野，養成勤思、多想的教育科研意識，利于師范生的教師專業化發展。

4 了解命題與評價，提高有效教學

《生物學教學》的“考試與命題”欄目主要收錄命題專家、一線教師對全國各省市中、高考生物學的試題分析、答題技巧、命題建議及復習指導等。師范生通過該欄目的學習能夠初步了解教學評價的一般方法，初步學會命制試題的一般過程，了解中學生的常見認知誤區與學習盲區。

把握“教與評”的關系是實現師范生由教學新手到合格教師的必備技能。師范生以“考試與命題”欄目為參考能夠較為直觀地學習試題分析和命題技巧，了解生物學考試綱要，了解學生的認知誤區等，在一定程度上能夠彌補教學實踐經驗的不足，幫助他們盡快地實現由教學新手到合格教師的轉變。