網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考

胥傳紅

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

小學(xué)道德與法治教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要平臺，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生法制觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，我們已經(jīng)迎來了網(wǎng)絡(luò)信息時代，在這樣的時代環(huán)境下推進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)則面臨了一定的挑戰(zhàn)。這是因為網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，如果學(xué)生接觸了大量負(fù)面信息的話，很容易沖擊學(xué)生正確的道德和法制觀念，從而影響學(xué)生健康成長。針對這一情況，小學(xué)道德與法治教師要充分承擔(dān)起教育責(zé)任，規(guī)范和革新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)特征

(一)豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識視野

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)輔助手段，在有了這一智能化教育手段的支持后，小學(xué)道德與法治教學(xué)必然會經(jīng)歷深刻的變革，引起教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列變化。互聯(lián)網(wǎng)本身是一個擁有著豐富學(xué)習(xí)資源的寶庫，其中更是擁有大量有助于小學(xué)道德與法治的教學(xué)資源。教師可以結(jié)合教學(xué)需求以及教材內(nèi)容拓展的要求，將網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中的道德和法制資源的引入到課堂教學(xué)中，補(bǔ)充大量學(xué)生感興趣、具備啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的知識以及社會熱點，拓寬學(xué)生的知識視野，奠定學(xué)生實踐和體驗的基礎(chǔ)[1]。

（二）直觀的教學(xué)呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以他們在學(xué)習(xí)和理解帶有一定抽象性的知識時往往困難重重，這不僅加大了他們的學(xué)習(xí)壓力，還影響到了實際學(xué)習(xí)效果。但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則具備形象直觀的特點，能夠讓原本抽象復(fù)雜的知識變得簡單直觀和富有趣味，符合學(xué)生的思維特征，因而能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。教師在教學(xué)理解難度相對較大的內(nèi)容時，可以積極借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行直觀的教學(xué)呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)方法

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的教學(xué)求新

小學(xué)階段的學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶@一階段通過有效的課程教學(xué)指導(dǎo)，能夠充分鍛煉學(xué)生的多元能力，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的完善。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)的支持之下，小學(xué)道德與法治教學(xué)必須做到求新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，深化學(xué)科教育價值。第一，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上求新。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開辟了學(xué)生高效學(xué)習(xí)的新局面，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得豐富多樣的學(xué)習(xí)信息，這不僅僅增加了課堂信息量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加豐富多樣和生動直觀。例如，在學(xué)習(xí)《可愛的家鄉(xiāng)》一課時，為了讓知識呈現(xiàn)得更加直觀，教師可以用多媒體課件為學(xué)生展示家鄉(xiāng)在祖國地圖當(dāng)中的位置以及家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生在直觀的觀看體驗當(dāng)中油然而生出熱愛家鄉(xiāng)的情感。第二，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢在教學(xué)方法運(yùn)用上求新。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，因而也要求教師運(yùn)用創(chuàng)新性的方法實施小學(xué)道德與法治教學(xué)。例如，教師可以應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，或者是將不同的教學(xué)方法組合起來進(jìn)行靈活應(yīng)用。在教學(xué)期間，教師需要注意運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，考慮到學(xué)生的個體差異，優(yōu)化師生關(guān)系。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們在享受網(wǎng)絡(luò)信息給他們生活帶來的巨大便利時，還必須客觀地看待網(wǎng)絡(luò)，特別是要及時有效地識別網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其中優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息能夠豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是大量有害的網(wǎng)絡(luò)信息也是層出不窮的，如果讓學(xué)生接觸到這些信息的話很容易對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。對此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)道德與法治教師除了要關(guān)注教材當(dāng)中的內(nèi)容之外，還要積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握識別網(wǎng)絡(luò)信息的方法，提高學(xué)生分辨能力和自制力。第一，教師要為學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的限制和注意事項，最主要的是避免學(xué)生將大量的時間和精力放在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息方面，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握分辨有效和有害網(wǎng)絡(luò)信息的方法。第二，教師可以精心選擇大量的實際案例，為學(xué)生講述正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和錯誤應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的差異化結(jié)果，讓學(xué)生從真實的事例中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的促進(jìn)作用。第三，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，指導(dǎo)家長在課外約束學(xué)生，避免學(xué)生受到傷害。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)有條件為學(xué)生提供更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，也能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中建構(gòu)知識體系。第一，教師指導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動當(dāng)中完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集與本課知識相關(guān)的信息，在預(yù)習(xí)活動中豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的課上學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動微課教學(xué)模式的應(yīng)用。微課教學(xué)模式主要將短小精悍的微課視頻作為教學(xué)載體，因此可以凝練大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《我的班級》時，學(xué)生可以在課前利用微課視頻完成自主學(xué)習(xí)，而在課堂學(xué)習(xí)階段則可以有針對性地解決自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。第三，教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案策略指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)的計劃，因而可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)針對性，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的合作創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)模式，也是引導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和優(yōu)勢互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方案。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生圍繞著一個共同的目標(biāo)和任務(wù)，在小組當(dāng)中明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)之上完成互助性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)組織形式能夠幫助學(xué)生掌握與他人合作溝通的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的輔助支持之下，小組合作學(xué)習(xí)將會更加高效。第一，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師首先需要根據(jù)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計小組合作討論的問題，同時還需要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男〗M劃分。第二，在學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生需要討論完成的任務(wù)，讓學(xué)生可以細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，在學(xué)生合作討論的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的討論過程，總結(jié)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，特別是各個學(xué)習(xí)小組的共性問題。針對共性問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下為學(xué)生運(yùn)用生動直觀的方法進(jìn)行解答，并在掌握了思路之后讓學(xué)生在組內(nèi)討論是否還有其他更為有效的方法。可以說在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)的支持之下，小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)了創(chuàng)新和延伸，因而也讓學(xué)生的能力得到了拓展。

結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為小學(xué)道德與法治教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就需要教師抓住課程教學(xué)的目標(biāo)和特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下的教學(xué)策略進(jìn)行全面改革，提高實際教學(xué)的針對性與實效性。

[1] 折妮妮.思想品德課課堂教學(xué)生活化研究[D].陜西師范大學(xué),2012.