高職會計專業文化與企業文化對接和融合的研究與實踐—以湖北生態工程職業技術學院為例

鄭倫卉，彭 浪

(湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200)

1 高職會計專業文化與企業文化對接和融合的必要性

1.1 專企文化對接和融合是高職院校專業文化建設的基礎

隨著高職教育從規模擴張向內涵發展，專業文化建設的重要性日益凸顯。作為以“高等性”和“職業性”為基本特征、以培養適用于企業一線崗位需要的高技能專門人才為已任的高職教育，在進行專業文化建設過程中，必須走出專業、走進企業，引進優秀企業文化，將專業文化與企業文化有機對接和融合，促進學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越，否則專業文化建設只能是無源之水、無本之木，絕不可能有活力和生機，也培養不出“適銷對路”的畢業生。

1.2 專企文化對接和融合是深化產教融合的重要環節

受體制機制等多種因素影響，高職教育人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，存在“兩張皮”問題，為此，國務院辦公廳于2017年12月印發了《關于深化產教融合的若干意見》，指出要深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養大批高素質創新人才和技術技能人才。其中，專業文化和企業文化的對接和融合當屬深化產教融合的重要環節，沒有專企文化的對接和融合，產教是難以真正融合的，企業也是難以發揮主體作用的。

2 高職會計專業文化與企業文化對接和融合的路徑與方法

高職會計專業文化與企業文化的對接和融合是指將具有不同特質的會計專業文化和企業文化通過相互間接觸、交流溝通進而相互吸收、滲透、學習，融為一體的過程。但是，如何將具有不同特質的兩種文化有機對接和融合，構建滿足校企雙方需求的會計專業文化呢？湖北生態職業技術學院(以下簡稱湖北生態職院)會計專業以文化構成的“同心圓說”為抓手，從物質文化層(外顯層)、制度文化層(中間層)和精神文化層(內隱層)3個層面進行了一些有益的探討。

2.1 會計專業物質文化與企業文化的對接和融合

會計專業物質文化是專業文化賴以生存和發展的物質基礎，它主要包括專業教學場所、校園環境及配套設施，如教學樓、實訓場所及雕像、標語等，體現了專業文化的先進程度，是專業文化中有形的物質財富。會計專業物質文化與企業文化的對接和融合是比較容易操作的，也是非常直觀形象的。會計專業物質文化建設要大膽融入企業文化特色，體現時代特征， 走進校園，處處感受到企業文化的氛圍，走進教室、實習(實 訓)場所，處處感受到企業財務室嚴謹、認真、干凈、整潔、一絲不茍的工作氛圍。湖北生態職院會計專業具體做法如下。

2.1.1 營造職場氛圍

湖北生態學院根據會計專業的職業崗位特點，在教室和實訓場所的布局融入會計文化的元素，營造企業財務工作場景。比如，按照企業一線崗位要求放置辦公桌椅、文件柜，擺放座席卡、科目章等；在實習實訓場所內部顯要位置分別張貼手工會計核算流程圖、電算化會計核算流程圖、成本核算流程圖、納稅申報與稅務會計流程圖、財務審計流程圖、模擬企業經營流程圖、用友財務軟件使用流程圖等，以達到“潤物靜無聲”的效果。

2.1.2 構建高仿真實訓平臺

湖北生態學院會計專業構建了多維立體會計實訓平臺。從橫向來看，有10多個校外實訓基地、4個校內實訓基地和1個會計咨詢有限公司，從縱向來看，有手工會計實訓室、電算化會計實訓室、網中網模塊實訓室和網中網財會商圈實訓室，其中財會商圈實訓室是一款跨行業綜合性仿真模擬實訓平臺，不僅能讓學生訓練完整產業鏈的業務，還能訓練企業與外部服務機構如稅務、銀行、工商、社保局、會計師事務所的往來，能幫助學生熟悉商業環境及業務處理。利用這些平臺，構建了基本技能實訓、專項技能實訓、綜合技能實訓、系統應用實訓、崗位適應實訓等5個環節實踐教學體系，能讓學生進行全方位、全流程、多角度、多角色、跨業務、跨專業的實訓，實現會計教育與會計需求的“零距離接觸”，達到從學校到崗位的“零適應期”。

2.2 會計專業制度文化與企業文化的對接和融合

會計專業制度文化是指會計專業師生共同遵守的規章制度、職業道德和行為規范，主要體現在人才培養方案要融入會計文化，將會計職業道德納入人才培養規格，還有學生實習管理規定要按照企業對財務人員的規定嚴格制定。會計專業制度文化與企業文化的對接和融合也是可以操作的，湖北生態職院會計專業主要從以下兩方面進行了實踐。

2.2.1 從規章制度上進行對接和融合

專業建設上的規章制度主要包括人才培養方案、教學管理規定、學籍管理規定、主要教學環節的質量標準、人才培養質量監控辦法、專業指導委員會章程、學生管理規定等。湖北生態職院會計專業在各項規章制度上都注重與企業文化的高度融合，比如在制定會計專業人才培養方案時，深入企業一線崗位進行調研，收集企業行業標準，從分析企業崗位能力入手，確定工作任務，最終確定專業課程和課程體系。同時，積極邀請企業崗位一線能手和行業專家參與，虛心聽取他們對專業課程設置的意見和建議，融入企業核心價值觀，新開設了“生態文明教育”、“企業文化”、“創新創業教育”等課程，實現專業文化與企業文化的有效對接。還如專業課程標準緊緊圍繞企業實際工作任務的完成來進行編制，力求做到課程目標與企業一線崗位要求相對應相銜接，系統整合專業理論與專業實踐的關系，體現“理論夠用，突出實用與技能”的企業一線崗位要求。

2.2.2 從行為規范上進行對接和融合

這兒所說的行為規范包括教師和學生兩方面的行為規范。湖北生態職院會計專業除了要求學生遵守學生守則、教師踐行教師職業道德規范外，還特別注重用企業文化來規范專業師生日常行為。比如要求師生對會計實訓室按照現代企業管理5S現場管理法進行管理，5S即整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)；還比如定期組織會計專業師生到企業生產一線進行參觀體驗，與企業管理人員，一線會計師進行面對面的交流，組織學生跟崗實習，讓師生切身感受企業文化氛圍，切實遵守會計職業道德。

2.3 會計專業精神文化與企業文化的對接和融合

會計專業精神文化是會計專業文化的核心和靈魂，包括專業的目標定位、專業的辦學理念、專業師生共同的理想信念、價值追求、成才期望，它貫穿于專業建設的全過程。會計專業精神文化與企業文化的對接和融合是最深度的融合，但是難度比較大，操作性較差。湖北生態職院會計專業主要從以下幾方面進行了努力和嘗試。

2.3.1 提煉會計專業精神文化內涵

湖北生態職院會計專業聘請企業會計崗位一線專家擔任楚天技能名師和客座教授，并組建了學校、企業、行業成員共同構成的會計專業建設委員會。會計專業建設委員會召開會計專業文化建設專題會議，采用“頭腦風暴法”提煉會計專業精神文化內涵：具有較高的道德修養、團隊精神和合作意識，遵守會計職業道——誠實守信、敬業愛崗、熟悉法律、依法辦事、客 觀公正、搞好服務、保守秘密，堅持誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬。

2.3.2 精心開展活動

湖北生態職院會計專業以加強職業道德教育為目標，以融入企業文化為抓手，精心組織開展各種有助會計精神文化建設的活動，如開展會計文化節、舉辦各種會計技能大賽、組織會計專業師生到企業生產一線進行參觀體驗，邀請企業專家進行專題講座，舉辦主題班會、演講比賽、征文比賽等，將企業文化貫穿于各種活動中，讓大家耳濡目染，置身于精神文化熏陶中，培養學生終于職守、團結友愛、助人為樂的職業道德觀，強化誠實守信、守紀敬業等基本的道德要求。

3 結語

高職院校的專業文化建設是一項長期的系統工程，湖北生態學院在會計專業文化與企業文化對接與融合過程中進行了一些有益的探索和實踐，取得了一定的成效，但也存在許多需要努力或加強的地方，如對會計專業文化的內涵研究不夠深入、會計專業文化的建設尚未引起足夠的重視、存在著校方“剃頭挑子一頭熱”的現象等。相信隨著產教深度融合、校企協同育人的不斷推進，湖北生態職院會計專業文化與企業文化的對接和融合將會取得更大的成績。