新高考模式下物理習題分層教學的分析與思考

□ 海南省海口市海南華僑中學 鄭忠勇

海南新一輪高考改革跟以往比起來可以說是革命性的，除了語文、數學、英語三科每個學生必須參加升學考試以外，文理不再分科，學生可以在物理、化學、生物、地理、歷史、政治這六門學科中任意選擇三門學科參加類似于以往高考難度的等級性考試，并將分數計入高考的總分當中；其他沒有選擇的三科則只需要參加難度系數較小的合格考試，而且考試的結果只以“合格”與“不合格”兩種方式呈現。這種深刻的變革對學生而言，意義是非凡的。

在教學中，如何針對不同類別的學生提高學習質量和提高學習效率，是值得思考的問題。本文就新高考模式下習題分層教學這個方面，進行分析與思考，并結合物理學科的特點與要求提出一些合理化建議。

一、物理習題教學需要分層次

1.學生學習層次的差別，習題必須分層。高中物理學科，由于對學生的思維能力要求較高，對大多數學生而言，都是一門最難學的學科。以往，就算是選擇了理科的學生，由于接受能力和認知水平上的差異，對所選擇的習題也必須考慮層次性。

在新高考選考模式下，這種差異仍然是存在的。首先，在選擇物理作為等級性考試科目的學生中，一部分是真正喜愛物理，物理思維能力強，物理素養高，要求所選擇的習題能不斷地突破自我、挑戰自我，甚至能達到某些重點院校的自主招生或競賽的要求。還有一部分學生是因為重點或名牌院校的專業要求而被迫選擇物理的，雖然物理并不是他的優勢學科，但他們希望在老師的幫助和自身的努力下也能取得好成績，他們對習題的要求就是能夠由淺入深、逐漸幫助自己建構起物理學的知識體系。……