素質教育視角下高中數學教學方式改革研究

福建省泉州市惠安第一中學 周培輝

一、明確教學目標，擬定合理的教學規劃

隨著全國普遍實施新課標以及素質教育的不斷推進和深入，高中數學的教學內容不斷增多，然而課時卻在慢慢變少，在這種情況下，如何科學合理地安排教學計劃，按時完成教學任務便是首要問題。首先必須要了解學生的實際情況，諸如學生的運算能力、思維能力，因材施教，從實踐情況出發，學校、教師、學生三者之間相互配合，根據教育要求設計合理有效的教學計劃。沒有嚴謹的教學計劃很有可能帶來教學失誤，從而導致教學目的無法完成，筆者在早期授課時就犯過這樣的錯誤，在講高中數學必修二時，全年級大部分班級都已經講到第四章《圓與方程》，而有兩個班級第三章《直線與方程》還未結束，導致后期教學時間緊張，教學目的堪堪完成，深究其原因，還是對學生的情況了解不夠，沒能制定合理的教學計劃，導致課堂拖拉和滯后，在此之后及時改正，事先必對諸多情況做了解，制定詳細的教學計劃。

老師應當在仔細分析教材的前提下，合理制定教學計劃。在新課改的大環境中，合作教學作為一種合理有用的教學方法，愈來愈受到師生的青睞，通過合作教學的方法，讓老師加強對學生實際情況的了解，包括運算數據的能力、空間幾何思維能力、邏輯推理能力、分析解答實際問題的能力等等，同時引發學生對數學的興趣，激發自主學習能力，讓同學之間養成合作精神，教師應當遵守邏輯，做出示范，潛移默化地培養和鍛煉高中生的思維能力，讓學生們學會獨立思考，讓學生們在整個數學教學中成為主體。例如在教授“空間幾何的位置關系”時，在之前已經對學生的情況有大致了解，筆者制定了明確的教學方式。從空間點、線和平面之間的位置關系，再到定義性質，乃至最后的直線與平面的平行和垂直關系，從簡單知識點到復雜內容，淺入深出，讓學生更好地理解。由于有些學生的空間思維能力不強，因此經常會制作一些立體模型，讓學生直觀地看到線與面的位置和關系，幫助他們更快地記憶和理解知識，提高學習數學知識的效率。

二、深化數學教學模式改革，培養學生才能

1.培養學生的邏輯思維能力

對高中生而言，邏輯能力是一項非常重要的能力，不僅要讓學生會思考，更要讓其正確、合理思考。對于高中生而言，對數學的學習絕不能止步于簡單的運算，數學是一門博大精深的學科，它本身就具有很強的邏輯性，邏輯思維能力對數學學習非常重要，因為在解決難題時，學生必須要經過分析題目、聯想所學知識等一系列思維活動。在講題時，要對學生講授自己的思考過程，在黑板上畫出思維導圖，引導學生思考，幫助學生建立數學思維體系。有多解的題型，要提示學生從不同的角度去思考，鍛煉他們的思維，不能一味地固化思維，生搬硬套，達不到教學目的。

2.培養學生應用數學的能力

在以往的高中數學教育中，教學往往是注重對理論知識的教育，而忽略了鍛煉學生解決現實生活中實際問題的才能，結果是許多學生理論知識不錯，實際運用能力卻不盡人意，在遇到難題時，題目從其他方向變換考查，有很多學生便束手無措、毫無頭緒。例如在講高中數學必修二第二章《直線、平面垂直的判定》時，面對這種高考常考題型，學生往往容易被題意蒙蔽，思維陷入死胡同，無法有效地解答。因此，在平時講題時，要不斷對學生引導，多觀察圖形，一個角度證明不出來就換一個角度，不要鉆思維“牛角尖”，靈活應用已學知識，這也是素質教育下的教學要求和目的。

三、靈活多變，多種方式促進高中數學教學改革

1.利用現有資源，完美展現新型教學方式

在大多數教學中，教師并沒有有效利用教學資源把教學內容展示出來，學生也對教學內容沒有興趣，從而教學質量不高，也沒有達到新課標背景下的教育需求。如在講授必修二第一章“三視圖和直觀圖”時，最好有現實的物體參照，不然可以利用多媒體設備展現立體圖形或者教師自己動手制作圖形，讓學生增強記憶和思維想象，會畫三視圖，分清正視圖和左視圖以及俯視圖。這樣可以完整地展現幾何圖形的特征，也更有利于學生理解知識點。諸如此類的方式還有很多，需教師自己發掘。

2.任課教師彼此互相配合，共同推進教育方法進步

在課改的路上，為了提高學生的綜合素質，不僅需要學生主動積極地學習，老師也應該不斷提高自己的能力水平，掌握新的授課方式，不能故步自封，滿足當下已有的水平，廣大一線教師要不斷學習，將新的理念與方法傳播給學生，學生在這樣的情況下也能更有效率地學習知識，培養和發展自身的才能。教師要加強與其他老師的交流，比如任課老師經常在會議上或私下交流教課經驗或教學過程中該注意的地方，討論哪些方式更有利于提高教學效率，交流解題的思維和方式，彼此相互借鑒，優勢互補，教師們切不可閉門造車，造成思維局限，影響教學效果。

總之，只有教師和學生不斷努力和配合，才能促進素質教育的深化，素質教育下的高中數學改革道阻且長，不是一蹴而就的，還有很多的難題要去克服，需要廣大師生共同努力。老師是學習的領路人，學生才是整個教育中的關鍵，教育除了傳授知識，更應著重發展學生的才能，全面提高學生們的綜合素質。學校和教師必須要重視新課標下的高中數學教育方式的改革，實現真正意義上的素質教育。