小學數學教學中學生良好學習習慣的培養

江蘇省張家港市錦豐中心小學 戴 鑫

學生的學習是在循序漸進的過程中發展的，學生的學習能力的提升也是循序漸進的。而在這個過程中，我認為良好的學習習慣是學生學習能力發展的關鍵性因素，比如說通過預習學生能夠對知識有一個基礎的掌握，然后在課堂上聽講的時候效率就會更高，而通過復習就可以更好地學習以及鞏固已經掌握到的知識，使得學生在以后的學習中取得更好的效果。

一、教師和學生相互配合，幫助學生養成良好的學習習慣

學習習慣的養成需要教師和學生相互配合，缺一不可，因為只有在教師的引導下，學生才能夠找到真正有效的學習習慣，這主要是因為學生的年紀還比較小，對于相關事物的認知還不是很到位，在這樣的情況下就需要教師的引導，教師需要給學生指出工作的方向，教師要幫助學生找到自己的優點，然后和學生分析如何去養成良好的學習習慣。同時不同學生的學習習慣以及個性發展等都有比較大的差別，教師就必須要幫助學生去尋找最適合自己的學習方法，這是一個個性化的工作也是繁重的任務，在工作的過程中，只有教師和學生相互配合才能取得比較好的效果。在這個過程中，教師要注意激發學生的學習興趣，在激發學生學習興趣的基礎上開展教學工作能夠取得更好的效果。所以，在具體的教學和探索的過程中，激發學生的學習興趣，從而引導學生養成良好的學習習慣應該是我們重點關注和思考的問題，在具體工作過程中教師應該多思考相關的內容。

二、培養仔細檢查的習慣

在作業和考試中，我發現很多學生做錯題目的理由不是不會做，而是沒有看到題目的要求，比如在計算或操作上簽字錯誤：由于數量關系的復雜性，在文中層次，不僅表達序列的條款，而且有些常常容易混淆和忽視，導致學生的問題解決錯誤；在應用問題上由于數量不細致分析，造成關系數量混淆，列錯誤。因此，在小學數學教學中，要培養學生審問的能力。因此，當我回答申請問題時，我首先要求學生仔細閱讀問題，并初步了解問題的含義。閱讀問題是理解問題內容的第一步，也是培養回答問題能力的開始。然后，仔細考慮字詞和句子，并準確理解問題的含義。在此基礎上，列出了計算公式。而且，在某些計算科目中，我要求學生考慮使用簡單的算法，這樣不僅可以提高做問題的速度，還可以提高計算的精確度。

三、培養仔細傾聽的好習慣

自實施課程改革以來，我們驚訝地發現，孩子們在課堂上變得活潑，勇敢和活躍。學生們敢于提問并表達自己的意見。但是，我們經常看到這樣的鏡頭：

當一個學生的演講沒有完成時，旁邊的學生舉起他的手高聲大聲喊道：“老師，我來，我來…”當老師給一個學生起名并回答時，其他的學生舉起雙手齊聲嘆息。當老師津津有味地說話時，學生們做了他們自己的事情，好像沒人在場一樣。所有這些讓人深思。自古以來，培養學生的聽力和素質一直是中國教育的本質。世界各地的教育工作者強調在學習和生活中“傾聽”的重要性。在一個積極的數學課上，學生表達自己是不夠的。如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣。通過傾聽我們能夠很好地了解他人的想法，他人的想法確實有一定的借鑒作用，在了解他人交往的基礎上，我們可以針對自己的想法的存在問題，進行分析，然后嘗試找到可能的解決措施，在具體的學習的過程中，我認為學生必須要積極聽取教師的講解，然后今天其他同學的意見，在遇到有一些集體活動的時候，學生應該積極主動地參與集體活動，讓彼此之間的想法相互交流和融合，最終找到最有效的解決措施，在課程教學的過程中，教師應該確保課堂活動的有效性，確保課堂活動的有效性，能夠為學生提供良好的學習氛圍，還能夠讓學生在進行課程學習的時候找到比較好的解決問題的方法，學會傾聽他人也是對他人的一種尊重，在這個過程中教師能夠將德育教育的內容滲透其中，可以讓學生在學習的過程中，既能夠掌握文化知識，又能夠受到德育教育。

四、養成認真獨立完成作業和自學的習慣

學生的學習態度和習慣可以最好地反映在他們的作業。在我看來，良好的工作習慣應該包括：認真的態度，及時的檢查，整潔的寫作，獨立完成和創意。學生解決問題的能力不僅體現在問題的分析和解決上，而且反映在解決過程的反思和檢驗中。由于缺乏測試學生的良好習慣常常感到遺憾，我們習慣稱這種現象潦草，缺乏素養是學生的能力，但在實踐教學和訓練中往往忽視這方面的培訓。因此，在通常的作業中，應首先提醒一些涂寫過筆跡的學生，如果不糾正，則只能進行適當的處罰。不要太相信學生的考試能力。

在小學數學教學的過程中，對學生的學習習慣的培養尤其重要，因為數學學習的抽象性比較強，難度也比較高，在這樣的情況下，只有在學習習慣的輔助下學生才能夠更好地去理解和掌握知識，所以良好的學習習慣是學生提升學習效果的最重要的方式之一，教師應該在課程教學的過程中積極探索如何培養學生養成良好的學習習慣。

[1]張進錄.小學數學教學中數形結合思想的滲透分析[J].西部素質教育，2016（12）：177.

[2]孫國選.小學數學教學中數形結合思想的滲透[J].中國校外教育，2015（12）：57.