初中數學教學重難點的突破

江西省贛州市會昌縣莊埠鄉初級中學 胡東東

新課改之后，對初中數學教學提出了全新的要求，老師需要將教學內容作為重要載體，用針對性強與理解性強的方法來讓學生對數學課程感興趣，讓學生不斷在數學學習中發現與探究，從而體驗親自觀察發現、分析與解決問題的整個過程帶來的快樂，深化對知識的理解，培養學生的自主探究學習能力，順利突破學習重難點。但從目前的初中數學突破重難點的教學來看，仍存在各種問題，需要予以全面分析與解決。

一、老師要樹立正確的數學教學觀

1．積極挖掘學生的探究潛力

每個學生都如同一匹千里馬，需要老師扮演好伯樂的角色，對學生的潛力進行不斷的挖掘與引導，這樣學生們才能逐漸在課堂中迸發出源源不斷的創造力，以科學的方式來發掘與培養學生的數學能力。因此，作為當代的初中數學老師，需要明確每個學生都是獨特的個體，必然存在主動性，需要在課堂教學活動中多角度地對學生的探究潛力進行挖掘。

2．創設良好的探究學習環境

初中數學教學中想要順利地幫助學生突破教學重難點，就需要學生進行探究，而在探究教學過程中學生是唯一的主體，老師需要主動發揮好自身的組織、引導作用。此過程中不可避免地需要學生多溝通、交流與互動，老師要將自己當作學生的朋友，主動參與到探究問題活動中，并要充分尊重每位學生，和學生進行激烈的討論與交流。相信通過長期的引導之后，學生探究問題的熱情與能力必會不斷提高，這樣才能為達到預期教學目的提供有利條件。實際教學中，老師要善于運用鼓勵性的語言及時鼓勵學生，比如當學生回答問題回答不上來時，不要去嘲笑或者批評學生，而是要以鼓勵性的語言告訴學生：“不要氣餒，換個角度坐下來慢慢想想，老師相信你！”這樣能確保每個學生的自尊心與學習自信都不會受到任何傷害，在老師的期盼下，學生會更加主動地參與探究，找到問題的最終答案。

二、實施有效練習的策略

1．基本策略

第一，自主性策略。課前預習、課堂學習及課后學習三個環節的教學中，老師要時刻滲透自主學習的益處，逐漸培養學生的自主性學習意識與能力，讓學生進行自主性練習，進行自由的思考與自我監控。第二，趣味性策略。初中階段的學生年齡還較小，單一無趣的練習難以讓他們有興趣，所以需要設計出新穎、趣味性強的活動，以此來聚集學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情去探究問題，有效提升學生的數學學習質量。第三，差異性策略。學生間存在差異是必然的，需要根據不同層次的學生來設計練習題，練習題的層次、功能都要有所不同，讓學生按照自己的水平來選擇與延伸題目，不斷感受成功的喜悅，逐漸提升學習層次，順利突破學習重難點。第四，應用性策略。數學本就是一門應用性較強的課程，所以設計的練習題必須要具有生活性色彩，并且要有一定的挑戰性，將原本枯燥的數學題轉變為生活氣息較強的數學題，使練習題充滿生命力。同時還可以激發學生根據所學內容來設計生活性的探究問題，更好地鞏固所學，體會數學課程的學習及應用價值。

2．具體實施

第一，樹立明確的練習目標。練習的目的很簡單，就是要幫助學生鞏固所學，更好地突破重難點，所以需要樹立明確的練習目標，確保不會對學生的學習造成任何負擔，實現良好的練習效果。第二，選擇生活性較強的練習素材。數學本就來源于生活，所以設計的練習題需要從學生已有的知識及生活經驗著手，想方設法提供實踐機會。如設計乘車、購物等生活性問題，提升練習效果。第三，練習要具有適中性。適中性是指設計的練習題難易程度要適中，確保學生能夠自信學習，感受成功帶來的滿足感。第四，設計層次性的練習。學生在生活及學習等方面的環境都不相同，所以每個班級中學生都會存在差異性，這就需要老師針對學生對教學內容的理解程度去考慮學生的思維程度，給學生設計出使學生能夠從感知認識到熟練掌握，再到自己可以創新的應用題，一步一步加深，這是學生知識進行內化的過程。相信這樣能使各層次學生的學習都更具靈活思維性與解題多樣性，獲得共同發展。

初中數學教學重難點的突破，需要老師先更新自己的教學觀念，樹立正確的數學教學觀，然后從有效練習的基本策略及落實角度著手，相信能讓學生掌握突破學習重難點的技能，獲得更好的發展。