多媒體教學環境下小學數學研究

安徽省合肥市樂農新村小學 孫傳華

隨著國內科學技術的不斷發展，多媒體教學在課程改革的背景下越來越被普遍適用，為了響應國家素質教育的號召，多媒體教學已成為小學數學教學的重要途徑。小學教學是對學生的基礎教學，必須對學生的學習愛好和學習潛力進行有效的挖掘和培養。數學這門學科對學生的思維能力和邏輯能力的要求特別高，然而傳統的教學模式太呆板，學生積極性很低，不能參與到課堂活動中去，而且傳統的班級授課也很無趣，稍微抽象的理論不能被講解明白，不僅學生聽不懂，教學目標也很難順利完成。多媒體教學不僅能使傳統的班級授課變得多樣化，課堂生動化，還能夠激發學生的學習興趣，進而更深一層地挖掘學生的學習潛能。針對上述問題，提出了開放互通式多媒體教學環境下小學數學課程改革方案。本文對傳統的小學數學教學模式的局限性進行了分析，并討論了多媒體教學在小學數學教學中的有效應用。

一、傳統小學數學教學模式的局限性

我國傳統的教學模式是班級授課制，小學數學教學方法與其他學科一樣，老師講學生聽，這種硬性教學模式使得學生處于非主導地位，學生只能機械聽課，課后機械寫作業，極度缺少自主動腦的時間和空間，同時，學生之間也缺少溝通交流，這種教學模式很大程度上削弱了學生學習的興趣和信心。

傳統的小學數學教學模式下，學生不能進行足夠的思考，培養不出創新意識，長時間下去，學生只會逐漸失去學習數學的樂趣，特別是數學這種對思維邏輯要求很高的課程。沒有了創新就沒有興趣，這樣只會導致學生被迫接受學習。對于小學生來說，他們的生活經驗很少，學習的知識也是很膚淺的，教學的目標就是啟發學生，教會他們如何學習，激發他們的學習興趣和對知識充滿渴望的心理，但是傳統的小學數學教學模式滿足不了這些方面的要求，在這些方面具有很大的局限性，不能使教學目標有效實現，這便與新課程改革教學目的相違背。

二、多媒體教學環境下小學數學課程改革方案

1．將抽象知識具體化

多媒體教學能夠將小學數學中抽象乏味的教材知識變得生動形象，能夠在一定程度上激發小學生學習數學的興趣。小學生與中學生不同，智力還沒有發展很好，對于新事物、新知識的接受能力也很差，不能像中學生那樣掩飾自己的情緒和態度，對于學習方面也是如此。比如遇到自己喜歡的老師、喜歡的課程，就會特別聽老師的話，特別愛聽課，這樣就會學得很好。相反，對于無趣的知識，自己不喜歡，就會表現得很討厭，有時還會有情緒，不聽老師的話，不認真上課，這樣就對學習新知識很不利。開放互通式多媒體教學模式的引入，豐富了老師的教學方法，把無趣的教案變得更豐滿、更有意思、更形象生動，小學生也會更容易聽懂。比如，在講小學數學的三角形課程時，老師就可以將三角形做成動畫的形式展現出來，如果加點背景音樂就會更加吸引小學生的注意力。小學生很喜歡動畫，他們會自己去發現新奇之處，不但能夠激發小學生學習數學的興趣，還能讓他們參與到課程中。

2．改善課堂氣氛

多媒體教學模式將課堂氣氛變得更活躍、更和諧，更能激發小學生學習的熱情。傳統教學環境下，課堂上都是老師講、學生聽，老師和學生之間互動很少，課堂氛圍也會很壓抑無聊，這與小學生的身心發展特點不符合，長期發展下去，只會對小學生的身心發展不利。對于小學生而言，他們需要的是愉快、開心的氛圍，多媒體的引進能夠在很大程度上提高小學生的學習興趣，還能吸引小學生的注意力，這樣他們能跟著多媒體進行思考，也能夠主動在課堂上互動。比如在講到小學乘法時，可以將數字做成形象的卡通人物，讓學生自己去數，自己去發現其中的奧秘，不但能夠使小學生接受知識，還能將數學簡單化，使他們更愛學數學。

3．提高學生主體地位

多媒體教學模式能夠提高學習效率，還能減輕小學生的學習壓力，提高他們的主體性。多媒體教學的引入能夠使小學生在學到知識的同時，在教學方案上也有更多的途徑，與以往的傳統教學方式完全不同，多媒體教學屬于啟蒙式教學，更能夠凸顯學生的主體地位。在實際的教學工作中，通過多媒體教學能夠輔助老師實施合理的教學方案，使集體教學和個別教學相結合，實現因材施教，使得每個學生都能夠發揮自己的才智，在調動小學生學習積極性方面有很好的效果。另外，多媒體教學能夠使學生對知識有更系統的了解，這樣便利于老師對教學安排進行適當的調整。

4．克服教學重點和難點

多媒體技術能夠克服教學中的重點和難點。對于小學數學這門學科來說，大多數的理論都很抽象，然而小學生理解能力弱，學習這些知識相對較難。利用多媒體教學能夠使文字、聲音、圖象、視頻等與動畫聯系在一起，對小學生的多個感官造成全面刺激，這樣學生就能從多個方面對知識進行接收，得到更加具體化的知識，學生也能對理論知識加深印象，這樣便能將教學中的重點和難點問題進行解決。利用多媒體教學能夠使得抽象的數學概念具體化、簡單化，易于小學生理解和學習，也使得教學效果更好。此外，多媒體教學還能夠激發學生再造想象，促使學生將課堂知識付諸實踐，將外在知識化為自身的內在知識。

當前時代，多媒體教學已經發展成為教學活動中的重要途徑，小學老師應該充分利用多媒體的優勢，合理應用到實際教學工作中，進而提升小學數學的教學質量和效率。現代是科學信息技術發達的時代，為了更好地培養小學生的數學思維邏輯能力，應該改變傳統單一、呆板的教學方法，結合小學生的性格特點，引入多媒體教學，并充分發揮多媒體教學的優勢和有效性，進而不斷激發學生的學習興趣。