讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

安徽省宿州市第十八小學(xué) 孫 穎

筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)，那種從心底里喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生是少之又少的，讓小學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)”說(shuō)“愛(ài)”不容易。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)確實(shí)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?fù)雜的、深?yuàn)W的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)非常不易。中華歷史幾千年涌現(xiàn)出的文學(xué)家浩如星辰，而數(shù)學(xué)家卻是屈指可數(shù)的。但數(shù)學(xué)又是一門(mén)非常重要的學(xué)科，與生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助我們解決生活中遇到的問(wèn)題；同時(shí)，數(shù)學(xué)作為三個(gè)主科之一，在學(xué)生以后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中都起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用諸多教學(xué)方法和手段，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易，從而消除小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，使小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。以下，筆者就分享幾種自己常用的、有效的課堂教學(xué)方法，還望能對(duì)其他教師有所幫助，有所啟發(fā)。

一、先聲奪人，課堂導(dǎo)入法的運(yùn)用

筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入，剛一走上講臺(tái)就要求學(xué)生打開(kāi)課本第幾頁(yè)，然后就開(kāi)始了正式的講授。要知道學(xué)生剛剛進(jìn)行完課間活動(dòng)，有的學(xué)生還沒(méi)有在自己的座位上坐定，還處在一種意猶未盡的狀態(tài)中，心思比較渙散，如果這時(shí)教師直接上來(lái)就講授知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必難以取得良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式是極為不科學(xué)的，是極為低效的。筆者建議，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)一開(kāi)始運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，將學(xué)生的心思從課間活動(dòng)拉回到課堂中來(lái)，使他們處于一種聚精會(huì)神的狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)能夠更加高效。能夠被運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法比比皆是，如故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、動(dòng)手導(dǎo)入等等。以下，筆者僅列舉一種，以供借鑒。

比如，筆者在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就采用了動(dòng)手導(dǎo)入法，這種方法迎合了小學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專注度。在教學(xué)一開(kāi)始，筆者先讓學(xué)生在不借助任何工具的情況下，僅用一支筆畫(huà)一個(gè)圓，其結(jié)果可想而知，學(xué)生全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)能畫(huà)出一個(gè)規(guī)則的圓。不少學(xué)生都表示：“徒手畫(huà)圓是不可能的，必須得用圓規(guī)畫(huà)。”這時(shí)筆者說(shuō)：“接下來(lái)就教給大家如何用一支筆、一張白紙，在沒(méi)有圓規(guī)等其他工具的輔助下畫(huà)一個(gè)規(guī)則的圓。”——以自己手腕的肘部為支撐點(diǎn)（相當(dāng)于圓心），然后將手腕的肘部放在白紙上，將筆尖按在白紙上，然后另一只手旋轉(zhuǎn)白紙，旋轉(zhuǎn)一周后，就可以畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，如果要畫(huà)其他不同大小的圓，就可以以別的部位為旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，比如手指等，就可以畫(huà)出不同大小的圓，注意手作為旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的部位按在紙上時(shí)不要挪動(dòng)位置，另一只手旋轉(zhuǎn)白紙時(shí)要?jiǎng)蛩傩D(zhuǎn)，最后要記得與起始點(diǎn)重合。如此一來(lái)，通過(guò)筆者的演示和學(xué)生的幾次嘗試，最終大家都畫(huà)出了規(guī)則的圓，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)得了技能，收獲了樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，都以最飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)，還是教師教學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。尤其是一些知識(shí)難點(diǎn)，由數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)述、組織成學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言是一件非常困難的事情。在以往，教師只能依靠自己給學(xué)生講解數(shù)學(xué)上的知識(shí)難點(diǎn)，許多小學(xué)生都存在聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，這在很大程度上降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，也不利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但今時(shí)不同往日，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展使這一狀況有了很大的改觀。筆者在遇到不易講解的數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，就經(jīng)常利用微視頻這種信息化的教學(xué)手段，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，在微視頻的幫助下，學(xué)生們理解起來(lái)明顯容易了不少，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較以往也高漲了不少。

例如，“圓錐的體積”這一節(jié)內(nèi)容，在以往，我們通常會(huì)找來(lái)一個(gè)桶和一個(gè)與它同底等高的圓錐體，然后用圓錐體裝滿沙子或者水，分三次將圓柱體的桶裝滿，使學(xué)生明白圓錐的體積是圓柱的體積的三分之一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手明了數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)不失為是一種好的辦法。不過(guò)，通過(guò)微視頻也可以將這一過(guò)程清晰地給學(xué)生展示出來(lái)，既方便又直觀，且大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。再如，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有一些概念具有抽象性，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，極易打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾何畫(huà)板軟件具有制圖、測(cè)算、文字輸入等功能，為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷通道，可以通過(guò)軟件的繪圖與動(dòng)畫(huà)等方式讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。利用幾何畫(huà)板軟件制作好微型課件后，教師可以借助微視頻制作軟件將課件演示錄屏，再配上教師的精彩講解與精妙點(diǎn)評(píng)，錄制成10分鐘的微視頻。幾何畫(huà)板的引入，可以將較為抽象的數(shù)學(xué)概念化“抽象”為“直觀”，從而避免了因教師難以表述或表述不準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生的誤解，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比游戲更能使他們感到快樂(lè)呢？筆者實(shí)在是想不出來(lái)。我國(guó)幾千年沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)是“勤學(xué)”，有詩(shī)為證：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”至于那些古人勤學(xué)的例子更是不勝枚舉。然而這種學(xué)習(xí)方式是有違小學(xué)生的天性的，是不科學(xué)的教育方式。小學(xué)生處在天真爛漫的年齡階段，愛(ài)玩是其不可磨滅的天性，最先進(jìn)的教育理念也已經(jīng)指出，教育必須要忠實(shí)于小學(xué)生的天性，不能違背它，只有這樣，才能造就出色的人才。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲樂(lè)趣，從而喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)好這門(mén)學(xué)科。

例如，筆者教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”時(shí)，就在課堂上組織了一次激烈的游戲競(jìng)賽——筆者找來(lái)了五塊完全一樣的立方體，然后讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一支筆和一張白紙，由筆者將五塊立方體任意羅列成不同的樣子，由學(xué)生在白紙上畫(huà)出從正面、上面和左面三個(gè)不同的位置觀察到的平面圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得又快又正確。在游戲過(guò)程中，筆者建議由易到難，先擺一些比較簡(jiǎn)單的，或者先用三塊立方體擺，然后再逐漸增加立方體的塊數(shù)，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心，不會(huì)使其受到打擊，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，使每一個(gè)人感受到游戲教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，就使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們都在刺激、愉快的游戲中獲得了數(shù)學(xué)能力的提升，可謂一舉兩得。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能再繼續(xù)以往那種枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。當(dāng)然，以上所提到的教學(xué)方法僅僅是筆者自己常用的幾種，除此之外，還有很多的教學(xué)方法能夠使小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。希望諸位教師能夠敢于不斷探索、勇于大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多、更好的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越好。

[1]楊徐昕，李喆喆，莫曉云.中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)教學(xué)的研究與實(shí)施——基于國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）.

[2]馬美琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（12）.

[3]孫倩.讓“快樂(lè)”“高效”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主旋律[J].考試周刊，2015（63）.

[4]劉愛(ài)麗.趣味教學(xué)，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015（22）：137-137.

[5]崔風(fēng)青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊：b，2012（8）：25-25.