基于創新實踐的物流管理專業實踐教學研究

欽 方 （咸寧職業技術學院 商學院，湖北 咸寧 437100）

實踐教學是培養學生動手能力和創新能力的重要的環節。突出實踐教學是?？茖W院特色專業的新亮點和人才培養的新途徑。而創新實踐是培養創新性人才的路徑也是新時期高等教育教學改革的核心目標。

物流業是融合倉儲、運輸、貨代、信息等產業的復合型服務業，涉及領域廣、學生就業面廣，發展潛力大，創新創業率高。該專業需要具備良好的理論基礎，更需要扎實的實踐技能。目前國內高校的實踐環節主要由校內物流實訓與校外實踐兩部分組成。校內實訓主要是進行基礎的設備設施操作，物流軟件仿真操作，沙盤演練對抗；校外實踐通常與一些物流企業形成校企合作機制作為校外實訓基地，對接企業進行零距離的崗前培訓，企業為學生提供實習崗位。能將校內與校外實踐相結合，真正意義上做到“引進來、走出去”是高職院校人才培養的愿景。

1 物流管理專業教學現狀及存在的問題

高職物流管理專業主要培養掌握采購、倉儲與配送、運輸調度、物流市場營銷、報關、報檢、供應鏈等物流基本理論，具備較強物流實踐操作及信息技術運用、物流市場開發及經營管理能力，能進行物流市場開拓、物流企業管理、國際貨運代理、自主創業的技能型管理人才。目前物流管理專業的教學內容大多是按照學院的教學大綱嚴格執行，以任務驅動項目為導向的理論，教學方式主要是以教師為中心，實訓為輔助的一種教學方法。學生在學習過程中大多數時間只是被動的接受知識，缺乏學習的主動性和積極性。實訓中比較機械的掌握操作流程，缺乏獨立思考、分析解決問題和創新綜合能力。主要體現在以下幾個方面：

（1）專業實踐教學多以教師為中心，學生自主能動性較差

教師教學采用傳統的教學方法：講授和案例分析法。隨著教學的不斷改革，雖也有些采用項目教學法、角色扮演法和仿真操作等，但大多以教師理論教學為中心，課堂45分鐘多以教師的講解為主，實訓中上機操作是教師演練、學生重復，缺乏對學生的創新能力培養。因此，要轉變教學觀念，改進和引進現代教學方法，將傳統教學與多媒體教學和融合手機APP相結合，增設游戲闖關環節，以趣味學習加深學生對學習內容的理解。

（2）校內實踐教學指導教師少、實踐動手課程比率小

大多實訓課教師是由理論課教師兼職，理論課教師缺乏實踐經驗，甚至有的專任教師是從經濟或其他管理類專業轉過來的，對物流實踐教學不熟悉，也是在邊學習邊指導，導致實訓課效果不佳。在制定專業教學計劃的時候存在實踐教學課程體系設置不合理，實踐課和理論課程課時比率不匹配。教學過程更多的偏重于理論講解，實踐動手的操作環節較機械簡單，忽視了實踐教學對學生素質能力和綜合能力的培養。

（3）校外實踐基地未充分發揮作用

物流管理專業開展產學合作和工學結合的廣度和深度不夠。校外實踐與校內實訓融合度不高，物流管理專業課程的開展還沒有從企業崗位的需要出發來確定課程體系和教學內容，從而導致校內學習內容與校外實際工作的脫節。盡管各個學校都比較重視校外實訓基地的建設，但真正利用實訓基地培養學生的卻不多；另外學生在企業實訓中從事的工作與所學的專業關聯度不大，流動性較大。實施工學結合、產學結合培養職業能力訓練的實踐課程較少，學生的職業能力得不到有效提高，無法體現學生的創新能力。

（4）專業教學資源庫建設實用性不強

隨著教改的不斷深化，在當前專業教學資源庫建設中，大多課程資源建設引用的微課進行翻轉課堂，教學資料配套齊全（教案、PPT、試題、案例、課堂錄像等），大多也是為了信息化競賽或者是為建設特色專業的點睛之筆，專業教學資源庫建設對學生在線學習吸引不大，不能滿足學習者多樣化的需求。急需利用信息化手段為學生的自主學習搭建良好的學習平臺，來提高學生的主動性和趣味性。

2 物流管理專業實踐教學改革必要性

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中強調：強化實踐育人環節，制定加強高校實踐育人工作的辦法。實踐教學是加強鞏固理論知識，加深對理論認識及應用的有效途徑；是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。物流管理專業要結合自身特點，與專業培養方案有機結合，立足專業培養目標，將課堂教學與實踐教學有機結合，構建一整套適合本專業的模塊化、重實踐的實踐教學體系。高職物流管理專業人才培養是以培養應用型技能人才為目標，物流管理教學不僅要求學生掌握專業的理論基礎知識，更需要具有從事本行業實際工作的全面素質和綜合職業能力，只有這樣才能勝任在生產、流通、管理、服務一線的工作。所以要結合專業特點和人才培養要求，分類制定實踐教學標準，增加實踐教學比重，基于企業實際工作流程及崗位能力，讓學生在真實的環境下從事具體的工作，圍繞學生“實踐能力、創新能力和綜合素質”的培養，使學生具備較強的責任意識、操作創新能力和敬業精神。

3 構建物流管理實踐教學體系

根據社會需求、專業特點，結合專業趨勢建設物流管理專業與電子商務相結合，制定具有特色的人才培養方案。根據不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養目標，并且相應地設置培養方案和課程體系。物流人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學課時，強化實踐性教學環節對學生的訓練和培養。通過專業集群打造物流電商人才，培養學生創新意識的提高，鼓勵學生創新創業。

（1）培養學生實踐創新能力，注重研究學習

打破傳統的課程結構，結合學生的自身情況將課程體系優化整合為通識教育模塊、技能教育模塊和專業創新教育模塊三大部分。通識模塊強化基礎，可以采取大班集中授課，比如將開設的管理學基礎、經濟學、統計學等基礎課程優化整合為一門綜合學科，讓學生掌握基礎理論知識；專業技能模塊強調應用性，將專業理論教學結合技能賽項以項目創新來組織教學，專業實踐以校內實訓為主導，聘請企業行業專家指導或到校外企業頂崗，根據企業崗位需求培養學生應具備的從業技能。完善專業創新實踐課程，增設創新學分，物流實訓選修課程、項目開發調查、創業企劃方案等實踐選修課程，激勵學生創新潛能。結合校企實際運營項目嘗試讓學生參與全過程進行學習，使學生在表達思想、分析問題、綜合概括等方面的能力得到較大提高，實現了“以學生為中心”的教學宗旨。

（2）以項目和競賽強化創新實踐

在技能教育模塊中，引領學生一起參與到創業科研項目中，比如大學生創新創業大賽、省教育廳舉辦的專業技能大賽，在創業實踐中將電商與物流有機的結合起來，從實戰中去培育學生的創新意識、創新精神和創新能力。積極總結專業技能大賽經驗，將競賽內容提煉教學項目，可將《倉儲作業管理》課程開設為“物流存儲與配送優化設計”創新實踐課程，各教學項目融入到專業教學內容中去，提高學生動手能力，也有利于全面提升學生的綜合素質。學生是競賽參與者，也是競賽的最大受益者，極大地調動學生參與學科競賽的積極性，讓每位學生積極投身到學科競賽中去。不以競賽而競賽，該課程將理論與實踐緊密結合，相互滲透，相互影響，組成團隊發揮各專業的優勢進行微企創業，調動了學生自主學習的熱情，激發了學生的創新潛能，切實提高了學生的創新精神和實踐能力。

（3）注重實踐教學資源建設

有效依托實訓基地開展實踐教學，重視綜合性、規劃性實驗的設計與實施，注重提高學生的創新實踐能力，著力培養學生的實踐應用能力。實驗教學旨在讓學生以感性認識到接觸實際問題，使其便于接受理論知識，加深對專業知識的理解，體會專業知識的商業意義，從而從實際應用中發現新的商業機會和商業資源。教學的資源是教學活動順利開展的前提。教學資源的設計應在符合實踐平臺需求下進行，利用信息網絡資源“愛課網”、“云翻課”、“資源共享平臺”為學生提供更好的學習視頻資料。物流實踐平臺建設有基礎教學認知室、模擬教學軟件機房、ERP綜合實驗室、物流實訓基地、沙盤對抗演練室。不僅僅校內實訓平臺，比如從課堂到課外創業、學校到企業實踐、技能競賽等都能夠為學生提供實踐平臺，在實訓內容選取針對性要強，效率要高與學生實踐能力培養相對應，保證課程實訓教學的質量。

（4）依托校內創業孵化園培養創新人才

鼓勵學生積極參與有意義的課外、校外實踐活動，如國家級、省級大學生創新創業計劃項目；社會調研等系列活動，為自主創業奠定基礎。在創業孵化園營造濃厚的創業氛圍，學生模擬創業公司、學生跨專業組建團隊自主創業等方式，將創業項目與教學、生產流通相結合，由創業指導教師的參與，確保項目存活并小有收益，形成一批創業先鋒典范，以實戰精神進行教學，在教學中鍛煉學生實踐操作技能，提高學生創新創業能力。

4 結束語

在物流管理專業教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系內容，以企業實際應用為切入點，以培養學生適應能力、創新能力、專業能力、實踐創新為目的實踐教學模式。

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