初中數(shù)學(xué)中合作模式教學(xué)的應(yīng)用

江蘇省泰興市濟(jì)川初級中學(xué) 房 鵬

初中數(shù)學(xué)處在義務(wù)教育的尾端，教學(xué)內(nèi)容正處于從小學(xué)基礎(chǔ)到深入探究的過程。在此過程中，教師可利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)要求教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處在主動學(xué)習(xí)的地位，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。學(xué)生參與教學(xué)活動是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時，需要注意對教學(xué)活動的規(guī)劃與設(shè)計(jì)充分符合學(xué)生的心理狀態(tài)與能力水平，且在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的普及化。

一、課堂設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合的過程中，教師需要注意對課堂教學(xué)活動的改變。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大差別，即從原來教師為教學(xué)主體改為學(xué)生為主體。在這種要求下，教師需要對原有的課堂活動進(jìn)行改造，使之符合合作教學(xué)需求。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，需要以穩(wěn)妥的大致教學(xué)框架為基礎(chǔ)，按照教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合合作模式需求進(jìn)行改編。鑒于嚴(yán)肅固定的教學(xué)流程不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教案時可多設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，例如課堂引入可以以例題導(dǎo)入，原本教學(xué)過程中的課堂導(dǎo)入多由教師根據(jù)書本編寫的章節(jié)開頭進(jìn)行，而與之不同的合作模式則為以典型例題為主，教師對課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一課中，學(xué)生需要了解的重點(diǎn)是負(fù)數(shù)的概念。首先在課堂中，我詢問學(xué)生是否喜歡海洋，等學(xué)生回答以后，我播放了一段關(guān)于海洋的視頻，而這段視頻中有段動畫演示了海平面的升降及其上下景物的變化。隨后我再將海平面與正負(fù)數(shù)相結(jié)合，向?qū)W生引入正與負(fù)的概念。同時在此基礎(chǔ)上，我請學(xué)生舉例說出生活中的一些有關(guān)正負(fù)數(shù)的現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。豐富有趣的多媒體演示能夠集中學(xué)生注意力并激發(fā)其好奇心，且教師可以將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生更易理解，同時也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生直觀感受，加強(qiáng)其與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

教師除了可以在課堂活動開頭進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)課堂活動中還可以加入適合小組合作的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂，讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生之間相互交流不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)表達(dá)能力與交流能力，人與人之間的差別觀念也能夠使得學(xué)生開拓思維與視野，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。例如教師可以在課前布置問題，請學(xué)生合作解決，問題內(nèi)容可設(shè)計(jì)為后續(xù)數(shù)學(xué)上課內(nèi)容，使之成為學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

二、師生互動

由于與以往傳統(tǒng)課堂不同，所以教師也需要對以往的師生觀念加以改變，不僅是改變自己的心態(tài)，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的新型師生觀念。在課堂活動中，人際交流的對象為學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與教師，所以師生觀念的培養(yǎng)十分重要。舊式教學(xué)觀念將教師放在上級、長輩的位置，而學(xué)生處于弱勢。在此情形下，學(xué)生與教師之間的合作交流與學(xué)習(xí)實(shí)施較為困難，且學(xué)生之間的合作也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身的嚴(yán)格與死板而缺乏活力。總體來說，和諧良好的師生關(guān)系一方面利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而傳統(tǒng)師生觀念中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長久下去已形成惰性思維，這樣的情況下，學(xué)生很難主動進(jìn)行交流，另一方面，由于師生距離較大，整個課堂氛圍較為嚴(yán)肅、嚴(yán)格，缺少趣味性的合作學(xué)習(xí)可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)生主動性降低。

三、完善教學(xué)設(shè)計(jì)

除了課堂中的活動設(shè)計(jì)，教師也需要注意從整體角度思考，完善課前課后的安排。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的邏輯性較強(qiáng)，難度較大，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新概念，所以教師在課堂中所講內(nèi)容最為重要。但課堂時間較短，在提高教學(xué)效率的前提下，教師可將部分練習(xí)放入課堂前后的時間進(jìn)行練習(xí)，例如典型例題的舉一反三、知識拓展等。同時教師還可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，例如采用故事的方式來吸引學(xué)生，同時也可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我曾經(jīng)給我的學(xué)生布置了一份課后作業(yè)，即采用問卷調(diào)查的模式采集二十名同校學(xué)生課后做作業(yè)的時長，而這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)則是根據(jù)當(dāng)時新學(xué)的統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識。完善的教學(xué)設(shè)計(jì)對教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率有著莫大的作用，同時，興味盎然的課后作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮也有一定的影響，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起到作用。

隨著對新型教學(xué)模式的不斷探索，教師也在不斷實(shí)踐，以提高教學(xué)效率。對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時，教師對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)也降低了學(xué)生吸收知識的難度。學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求程度，訓(xùn)練其數(shù)學(xué)思維與綜合素質(zhì)能力，對其創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)方面的能力也有所增強(qiáng)，有效培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。