提高高年級數(shù)學教學水平的策略

江蘇省淮安市流均鎮(zhèn)中心小學 黃愛林

小學高年級學生在進行知識學習時，由于所遇到的題型考查知識點的難度加大，導致心理承受壓力增大，還由于他們需要學習的科目較多，課業(yè)繁重，在這兩種原因下導致高年級學生狀態(tài)疲憊，使學生學習成績兩極分化嚴重。我們的小學數(shù)學教學任務重，高年級學生遇到的數(shù)學知識點難度明顯提高，部分學生會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，同時，繁雜的數(shù)學練習使得學生越來越不那么熱愛數(shù)學，所以要提升小學高年級數(shù)學教學水平，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性與主動性是小學數(shù)學急需解決的問題。針對這一問題，我將提出幾點展開具體建議。

一、創(chuàng)設合理情景，增加學生的學習積極性

傳統(tǒng)的課堂是師生授受形式，而現(xiàn)在提倡學生參與為主的教學模式，因而數(shù)學教學中，情景教學也被越來越多的老師應用，創(chuàng)設情境教學法是一種基于理解問題的學習方法，利用創(chuàng)設情境組織教學，教師對學生進行引導和啟發(fā)，學生則是在教師的指導下進行有意識的思維探索活動，從而解決問題。這不僅可以提高教學效率，還可以提高學生的課堂參與感。

在創(chuàng)設情景中要做到：首先，情景自然合理，讓學生可以將自己代入情境之中，從而培養(yǎng)學生的應用意識；其次，情景要能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生樂學、會學、學好；最后，在情景中充分發(fā)揮教師的主導性，讓課堂在規(guī)定情境下有效進行，讓學生既有規(guī)矩，又能主動學習數(shù)學。每個教師都能要找到適合自己的創(chuàng)設情景方法，使數(shù)學課堂更加豐富，充分提高教學效率。

二、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣

良好的數(shù)學學習習慣是幫助學生學好數(shù)學的重要依據(jù)，讓學生對于數(shù)學少一份畏懼，多一份喜愛，也讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，因而教師教授知識的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

首先，學生要有預習習慣，因為高年級數(shù)學較難，會導致學生只聽課但可能不能完全消化知識點，而當學生進行有效的預習，會更容易理解教師所講述的知識概念。比如在學習分數(shù)的乘除法的概念時，如果學生不提前預習，就很難理解求一個數(shù)的幾分之幾時需要用乘法，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時需要用除法。

其次，學生要有良好的聽課習慣，在這里，教師就要幫助學生養(yǎng)成上課記筆記、整理錯題的習慣，這樣有助于聽課效率的提高。同時，學生在課堂上勇敢提出自己不理解的問題，有些較難的數(shù)學知識可能就需要教師加以解釋才能使學生聽懂，教師要幫助學生解決疑問，幫助學生加強對數(shù)學知識的掌握程度，讓學生在良好的數(shù)學學習氛圍中努力提高自己。

同時，學生要有及時復習習慣，學生對數(shù)學知識點記憶的速度較快，但同時也容易遺忘，因而教師需要幫助學生對學習過的數(shù)學知識進行鞏固強化，不斷復習加深記憶。在此基礎上，也可以讓學生進行數(shù)學知識深化探究，幫助學生成立數(shù)學興趣小組，讓學生在課后也能相互討論數(shù)學學習過程中所遇到的問題，如果問題較難，可以請教老師，這樣不僅加強了學生學習的動力，也加強了師生的相互交流，提高學生對數(shù)學知識的應用能力，最終促進學生數(shù)學成績的提升。

三、改變傳統(tǒng)教學觀念，巧設數(shù)學課堂

一項調(diào)查研究顯示，有62%的教師認為在我們的小學數(shù)學課堂上，尤其是對于高年級學生，應該培養(yǎng)其應用意識，而小學階段數(shù)學素養(yǎng)的核心也就是應用意識，因而我們教師在小學階段就要幫助學生打好基礎，讓學生養(yǎng)成終身學習的習慣。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，明顯忽略了學生的應用意識的培養(yǎng)，教師主要講解公式、定理，通過練習去強化，同時要求學生死記硬背，最終讓學生會做相應的習題。所以對于我們教師來說，首先在設計教案時就應當先把培養(yǎng)應用意識寫入教案，然后設計合理的教學環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這一概念。比如在學習“長方體、正方體的體積與容積”時，教師不應當只告訴學生其體積等于長乘以寬乘以高，然后將書本上的練習處理掉，這樣學生只是一個做題工具。如果是我的課堂，可能會出現(xiàn)如下場景：

教師：同學們知不知道我們教室的空間有多大？今天老師帶來了一些卷尺和皮尺，請同學們量一量。（學生分組測量）

教師：那如果想要知道我們帶來的盒子的空間呢？（學生測量自己帶來的盒子的長、寬、高）

教師：現(xiàn)在請同學們看一下書本上的體積公式，請同學們動手計算一下其體積是多少。（學生計算）

教師：我看到有的同學拿的盒子比較精美，里面有一些別的設計，那同學們想一想：它們的體積是不是它們所容納物體的體積？

學生：不是，需要計算容積。

在這里，學生會在親身體驗后更加容易理解長、寬、高的概念以及體積與容積的區(qū)別，同時也學到了生活中如何去應用這一知識點，符合我們的教學目標。

提高小學高年級學生學習數(shù)學的興趣，提升自己的教學水平，從而提高學生的綜合能力，而且小學高年級是學生數(shù)學學習的過渡階段，是學生今后的數(shù)學學習的基礎，所以教師要不斷革新教學方式，調(diào)動學生學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的預習、聽課、復習的習慣，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，使學生成長為學習的主人，同時，通過培養(yǎng)學生數(shù)學知識水平的應用能力，促進學生提高數(shù)學成績，從而提高小學高年級數(shù)學教學水平。