數學教學呼喚人文精神的回歸

江蘇省泰州市姜堰區白米初級中學 吳春林

數學學科具有很強的工具性，人們在日常生活中利用數學知識能夠解決很多實際問題，長期以來，我們在重視數學實用性的同時往往忽視了數學的人文性。事實上，數學教學更多地要關注學生的發展，以人為本，充分調動學生的學習積極性，從而讓學生主動學習。從這個意義上來說，數學教學呼喚人文精神的回歸。

一、數學課堂需要人文情懷

數學教學呼喚人文情懷就是教師在教學過程中要尊重學生，用學生發展觀來替代之前的教學質量觀，把學生視作教學的主體，學生是教學活動的出發點和歸宿。在數學教學活動中，教師要充分尊重學生的主體性。主體性就是學生學習的主觀能動性，具體表現為對于教學內容的能動理解、消化吸收，對于所學知識點主動探究，對于教材內容和教師所講授內容的能動超越等等。真正的學習都是主動發生，需要動腦思考，動手實踐，而非死記硬背。教師在預設問題的時候需要給學生思考的時間和空間，去再現知識的發現過程，從而使學生在獲得既定知識的同時享受探求知識的樂趣。從知識形態而言，知識可以分為既定知識和形成中的知識，既定知識就是數學概念、公式、定理等等，而形成性的知識則著眼于探索獲得知識的機制和規律。既定知識的學習在數學學習過程中占據重要的地位，因為任何人的認知活動都是站在前人的肩膀上，從而具備發現新知識的基礎。但是，僅僅記憶既定性知識又是不行的，人類社會的發展還需要不斷創新，而創新能力的獲得就需要教師和學生更加關注形成中知識的教育，培養學生發現知識的能力。

二、數學課堂需要人文關懷的師生關系

工廠流水線上工人和產品之間的關系可以是冷冰冰的，因為產品沒有生命可言。而教育過程中的教師面對的是活生生的人，人具有情感。古人云：親其而師信其道。學生親近老師，才會對教師所教的內容產生濃厚的興趣。現實生活中，我們經常會遇到某個學生因為喜歡某個老師，所以喜歡這個老師任教的學科，因為喜歡所以這門功課成績很好。因此在初中數學教學過程中，教師和學生需要建立平等、互動的良好關系。平等是指師生之間人格平等，互動過程中地位平等；互動是指師生之間、生生之間通過信息交流實現師生互動，相關影響，互為補充，從而資源共享，共同進步。教師和學生通過互動互學，形成真正意義上的學習共同體。教師在互動過程中要由主導者轉變為伴游者，全程陪同學生遨游在知識的海洋中，在學生遇到疑難時及時點撥和引導，為孩子們排憂解難。在學生遇到錯誤時，教師要給予包容和理解，和孩子們一起分析原因，加以引導。教師要走進學生的心靈世界，對所有學生一視同仁，讓他們感受到平等；對所有學生傾注熱情，讓他們感受到愛意。教師要甘做人梯，推動學生的成長和進步。

三、數學課堂需要以人為本的氛圍

心理學表明：學生在心情舒暢的情況下思維最靈活，動手操作能力最強。因此教師要創設輕松的學習氛圍。學習氣氛民主、和諧，學生的大腦就會興奮，思維就會活躍，求知欲就會很旺盛，他們敢想敢說敢做，樂于表達，踴躍展示。那么如何營造和諧的氛圍呢？首先老師要愛學生。愛是一切教育活動成功的基礎，我們在教學活動中要平等對待每一個學生，人格上尊重，心理上關愛，讓每個孩子都能從內心感受到來自老師的溫暖。在學習、交流和討論中感受到同學的關心，讓他們在愛的氛圍中激發上進的欲望。其次師生關系要民主平等。教師應該蹲下來看學生，要深入孩子中間，使他們感到老師平易近人，從而樂于和老師進行學習上的交流，主動參與學習活動。例如教學“整式的加減”的時候，在課的導入階段，我安排了這樣一個數學活動：投影出示用火柴盒拼成一排由三角形組成的圖形，如果圖形含有2、3、4個三角形，分別需要多少根火柴棍？如果圖形中含有n個三角形，需要多少根火柴棍？老師在提出問題之后引發學生思考，然后讓學生快速提問幾個三角形，教師回答多少根火柴棍。學生驗證后大為驚訝，迫切想知道其中的原因。這樣既激發了學生的學習動機和探索欲望，又使得學生感覺老師平易近人，竟然和他們互換角色，讓學生考老師，他們學習興趣一下子激發出來，學習效果也格外好。上課之余，教師也要多和學生談心，既了解學生的學習動態，生活情況，又拉近自己和學生之間的心理距離。評價學生時，教師要實事求是的同時還要多給予鼓勵。實事求是，學生才感覺老師真實不虛偽；多鼓勵，學生會感覺教師對自己信任和期望，從而更加專心地投入到學習當中。

師生之間要和諧，生生之間也要友好相處，還要和諧競爭。學校是一個小社會，課堂是一個大群體，中學生具有合群的特性，如果團隊成員之間和諧，學生就會在有效地合作中將信息互通有無，從而取長補短，不斷創新，新想法、新主意層出不窮，學習因此變得愉快而有意義。反之，氛圍不和諧，則各自為戰，學習效果必然很差。

總之，數學教學呼喚人文精神。教師要以人為本，多給予學生人性化的關懷，從而使得師生之間，生生之間學習氛圍和諧。數學課堂因此而變得生機勃勃，學生就會在知識上互相補充，方法上相互借鑒，從而合作探究，急智取長，共同進步。