初中數學課堂教學中學生學法輔導新探

江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學 孔憲明

初中數學教師要教會學生學會好的學習方法，實現自主學習、探究學習、合作學習等。筆者結合教學經驗，談一談初中數學課堂教學中怎樣加強學法輔導。

一、提高學生的數學學習能力，提高學生的綜合素質

數學學習能力是學生的基本能力，教師要培養學生的觀察力、注意力、分析力等。其中，觀察力的培養很基本，教師要對學生進行針對性的訓練，在觀察力的輔導過程中，細致全面地開展教學，讓學生發現事物之間的差異，尋求不同點，找到事物的本質，這樣，學生的觀察能力就提高了，進而提高了學生發現問題的能力。

課堂是學生學習知識的主要來源，教師可以教會學生預習，對預習所遇到的問題進行解答，利用學生能接觸到的學習資源，積極參與到教師提供的交流討論的話題中來。例如，教師講解到課堂重點的時候，可以提問學生：預習的時候是否想到了這樣的解題方法？鼓勵學生在家長的監督下利用網絡資源進行學習，還可以讓學生小組展示網絡資源學習的效果。教師也要確立自己的形象，發揮人格的魅力，讓學生熱愛教師，親近教師，走進教師，和教師一起共同進步、教學相長，提升學生的綜合素質。

二、鼓勵學生探究式學習，張揚學生的個性

教師要鼓勵學生開展探究式學習，讓學生的心靈得以涌動，讓學生的智慧得以閃光，讓學生的激情得以張揚，讓學生的生命力得到迸發，讓學生心靈自由。因此，教師要組織學生開展自主選擇，自主探究學習，讓學生產生獨特的學習體驗，產生生活感悟，發展學生個性化的思維，產生心靈的震撼，引起學生思想的啟迪。教師要鼓勵學生產生一些靈感，形成學生獨特的思維能力。

學生探究性學習的過程是智力活動的過程，學生要發揮個性，講究獨立性，發揮毅力。教師要啟迪學生的心智，實現學生創新，促進學生實踐能力的提升。教師要照顧學生全體，還要張揚學生的個性。

三、加強教學輔導學習過程，提高學生學習效率

1．加強課程預習工作，提高學生自主學習能力

初中數學不像小學知識結構那么簡單，教師要讓學生了解數學課程的知識脈絡，掌握聯系性，就要重視加強預習工作，教師可以采用問題銜接的設問方式，給學生點明探究知識結構的具體思路，讓學生學會預習，加強預習反饋，提高學生的預習能力，提高學生自主學習的能力。

2．重視學生聽課記憶，啟迪學生心智的發展

教師要提高學生聽課的效率，就要教會學生提高專注力。教師要讓學生時刻保持在學習的最佳狀態，課堂上高度集中注意力，和教師的思維同步進行學習，引領學生發現問題，明確學習目標，進行數學學習。教師要把握學生思維活躍的過程，重視做好數學這一思維的體操，教會學生思考。教師應該提高學生思考的質量，讓學生在問題的難點處思考，在矛盾的解決上思考，追求數學真理。教師教會學生聽課的方法，讓學生會聽課、善于聽課、樂于聽課等，就等于保證學生的學習效果。

3．加強課程創新，實現學生思維的發展

教師要保證學生牢固掌握基礎知識，對基本定理和公式能靈活運用，進行知識創新。教師要培養數學邏輯思維能力，創新解題的方法，教師要充分引導、加強學生對不同知識結構的聯系能力，不斷創新解題的方法，不斷提高學生的解題能力。教師要鼓勵學生的創新思維，要對學生不同的創新進行鼓勵和肯定、贊美和表揚，注重學生迸發思維的活化，形成學生理性的思維，發展學生創新的思維，實現學生長遠的發展。

4．優化學生記憶方法，增強學生學習素質

教師應該積極指導學生，每個學生都不是笨孩子，記不住知識是因為記憶方法太少，沒有把握記憶的規律，教師要提醒學生掌握知識記憶的要點，要采取科學的記憶方法。教師要讓學生記憶時伴隨多種感官的參與，靈活根據不同的記憶材料采用不同的記憶方法，例如編寫一些知識點的順口溜等，提高記憶的效果。

5．教師指導學生學會小結，提高學生學習能力

教師可以指導學生學會小結，讓數學知識的學習更加系統，教師要讓學生對熟悉的知識進行鞏固，強化學生薄弱的知識。教師在進行單元小結的時候，也要引導學生進行個性化的學習小結，教師應該在小結的時候教會學生小結的方法。例如，新課標中關于函數的內容采用的是章節學習，教師在每學完一個章節內容的時候，都要指導學生聯系前面學習的內容進行小結，讓學生對小結在學習中發揮的作用產生深刻的認識，形成深刻的學習體驗。

總之，初中數學教師要發揮集體的智慧，提高學生的學習能力，讓學生掌握更多的學習方法。

[1]陳麗珠．初中數學教學中學生學法輔導之探究實踐[J]．新課程·中學，2013（5）．