《處處有合作》教學設計

●江蘇省南通市通州灣三余初級中學

一、教材及教學理念分析

本節課是蘇人版《道德與法治》八年級上冊第七課《學會合作》第一框的內容，主要闡述了生活中的合作無處不在、無時不有，以及合作的價值。

合作是人類社會存在和發展的必然要求，聯合國教科文組織也提出教育的四大目標，其中之一就是學會合作。因此，引導初中生樹立合作意識，培養集體觀念和團隊精神，屬于學生成長過程中的必修課。本節課是讓學生體驗合作的價值、合作的智慧，理解社會生活離不開合作。

本節課的內容貼近學生的生活實際，取材于真實的生活情境，因此，在教學過程中要充分樹立以學生為主體的教學理念，采用創設情境法、案例教學法，開展探究性和體驗性教學。因此，為讓學生更好地理解合作的意義，本課的教學設計分為四個部分：第一，從學生身邊的合作入手，引導學生感悟合作無處不在，合作就在我們身邊；第二，從個人、企業和國家三個方面展開，引入情境材料，讓學生體會合作的價值；第三，通過價值判斷和價值選擇的事例，激發興趣，使學生明白合作必須在道德和法律允許的范圍內進行；第四，引入名人名言，引導學生明白任何事業的成功都離不開合作，激發學生共鳴。

二、學情分析

在學生的成長過程中，處處都離不開合作。他們能切身感受到合作帶給他們的意義，明白只有通過合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的信心。所以，對身邊的合作，學生有話可說，體會很深。但是他們也會遭遇合作中的一些困惑，容易陷入誤區，明辨是非的能力還不強，因此，教師要加以正確引導，讓學生明白任何合作行為都要在道德和法律允許的范圍內進行。

三、教學目標

【情感、態度與價值觀目標】

1.在活動中體會生活中的合作無處不在、無時不有。

2.感悟合作的重要性，在生活中逐步樹立合作意識。

【知識與能力目標】

1.了解社會生活離不開合作。

2.知道合作是現代人必備的基本素質，理解合作的價值。

3.在探究中培養邏輯歸納能力和辯證思維能力。

四、教學重難點

合作的價值。

五、教學方法

創設情境法、案例教學法。

六、課時安排

一課時。

七、教學過程

1.導入新課。

播放視頻《最憶是杭州》大型水上情景交響音樂會片段。

設計意圖：通過視頻，引發學生共鳴，激發學生的興趣，把學生的注意力聚集到課堂上，引出課題。

2.講授新課。

活動一身邊的合作

請同學們談談日常生活中的合作。

設計意圖：從學生身邊的小事入手，讓學生知道生活中處處有合作，合作無處不在。

活動二感悟合作的價值

活動內容1 翻越逃生墻。

活動課上，同學們的任務是翻越逃生墻，可是面對四米高的逃生墻，他們一籌莫展。你認為他們應該怎樣做才能成功呢？

問題一 如果你已經上去了，需要你去拉下面的同學小明，可是昨天剛和小明鬧過矛盾，自己還在生氣中。這時候你該怎么做？

問題二 你準備拉小明，可是自己怎么努力，總是差一點點拉不到小明的手。這時候你怎么辦？

問題三 如果在活動中，讓你做人梯，讓別人先上去。你愿意嗎？

設計意圖：借助情境化的材料，通過設置在翻越逃生墻過程中可能遭遇的種種困難，引導學生感悟合作的價值，感受集體的力量和智慧，同時反思自己在合作中存在的問題。

(過渡)小調查：你知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？你平時接觸過哪些外國品牌？

活動內容2 走近史密斯的一天。

早上6點30分，史密斯的鬧鐘(日本制造)準時響起。起床之后，史密斯先把咖啡壺(中國制造)放在爐子上，然后去洗手間洗漱。洗漱完畢，史密斯一邊喝著咖啡，一邊打開微型電煎鍋(印度制造)準備早餐。

吃過早餐，史密斯來到衣柜前，開始選今天的著裝。他最終選擇了一件白色的西裝襯衫(斯里蘭卡制造)、一條牛仔褲(新加坡制造)和一雙高檔網球鞋(韓國制造)。

史密斯來到樓下，從車庫里開出自己的寶馬車(德國制造)，然后去加油站給汽車加油(沙特制造)。

晚上回到家，史密斯決定先放松一下。他脫去自己的網球鞋，換上一雙輕便拖鞋(巴西制造)，然后給自己倒上一杯葡萄酒(法國制造)，打開個人電腦(馬來西亞制造)，上網查看電子郵件。

設計意圖：引導學生體會經濟全球化就在我們身邊。

活動內容3 走近C919。

C919是中國首款按照最新國際適航標準，具有自主知識產權的干線民用飛機，這款大飛機堪稱全球合作的典范。其發動機、航電、飛控系統等來自多個歐美合資或獨資公司，但C919機體的設計、計算、實驗、制造等均為中國自主進行，并與國內眾多供應商共同完成。

思考：中國商用飛機公司難道沒有能力獨立完成C919的制造嗎？為什么要最大限度地聚集和利用國內外資源？

活動內容4 走近“一帶一路”“金磚國家峰會”。

觀看視頻：“金磚福利”。

設計意圖：從學生身邊的時事材料入手，讓學生了解黨和國家的一些重大方針政策，激發學生的民族自豪感，增強學生關心社會、熱愛祖國的情感，引導學生明白地區或國家間的發展也離不開合作。

活動三學會合作

情景材料 丁一、張范和王東是好朋友。他們約定分別負責完成數學、語文、英語作業，然后相互交換答案。幾周過去了，丁一得意地說：“我從未感受到合作是如此美妙，學習是如此便捷！”張范有點擔心：“馬上要考試了，怎么辦呢？”王東說：“怕什么？考試的時候我們繼續‘合作’呀!”

思考：①你認同三位同學的“合作學習”嗎?為什么?②違法亂紀的合作學習會帶來什么后果?

設計意圖：通過案例的設置，凸顯其中的價值沖突，營造和諧民主的學習氣氛，讓學生積極主動展開討論，引導學生了解要在法律和道德允許的范圍內開展合作，從而樹立學生的法治觀念。

八、教學反思

在本節課的推進過程中，總體比較順利，特別是在“翻越逃生墻”這一環節中，學生興趣濃厚，有話可說，能領悟到合作對于個人的價值。但在“走近C919”這個教學環節中，對于這架大飛機全球合作的過程，很多學生不是很理解。因此，課前還是要充分考慮學生的學情。總體來說，本節課教學過程流暢，教學目標基本實現。