高中政治教學生活化的研究

●浙江省溫州市第五十一中學 蔣海麗

能否在高中三年受到良好的教育關系著學生未來的發展方向，因此，對于政治學科來說，教師要認真分析當前的高中教育發展現狀，對發展中的不足及時進行修改，將生活與政治進行有機融合。高中政治教師應從生活實例和生活經驗出發，將課本內容作為教學的根本，在引導學生掌握政治知識的同時加強學生對生活常識的了解，提高學生的生活實踐能力。

一、當前高中政治教學的發展現狀

政治學科作為一門重要的專業課程，在高中會考和高考中都占有重要位置，但由于政治課程本身的問題，其對學生的理性思維能力和邏輯思維能力的要求都遠低于其他高中學科。因此，很多教師上課時主要使用機械式灌輸的教學模式，在課堂上對課本內容進行講解，再讓學生在課下獨立完成背誦和記憶的任務。這樣的教學模式雖然能夠保證政治科目的教學按照既定的速度進行，但這樣死板且略顯空洞的教學模式很容易讓思維跳躍的學生失去學習興趣，難以實現素質教育中要求的讓學生在相對輕松愉快的學習氛圍中學習的基本要求。因此，教師要將生活化的事例引入高中政治課堂，讓政治課堂中的理論變得相對容易接受，幫助學生拓展學習空間，提高學生的學習效率。

二、針對高中政治教學生活化中存在的問題提出相應對策

1.將時政新聞引入課堂，加強學生的情感培養。

當代高中政治教育追求將政治與生活相結合，而時政新聞就是一個能夠將二者有機融合的優秀載體，其中既包含了發生在我們生活中的真實案例，又包含了各級政府根據外部環境的變化而出臺的相應政策或制度。因此，高中政治教師在課堂上可以將時政新聞作為案例在課堂上進行分析，也可以作為課下作業讓學生表達對新聞的真實看法。這樣，既能提高學生對政治的理解和學習能力，還可以幫助學生了解國家大事，加強對于國家情感的培養。

例如，針對薩德事件，教師可以讓學生在課堂上進行分組討論，然后每組派代表分享本組的觀點，分別站在中方和韓方的角度對這一事件進行理性分析。這樣一來，既可以提高高中生對政治事件的分析能力，也可以幫助高中生認清當前的國際形勢，增強保衛祖國、熱愛祖國的情感。

2.利用生活化的教學案例激發學生的學習興趣。

傳統的高中政治教學模式主要以記憶為主，學生只需將老師圈畫的知識點背熟，然后能將其運用到政治題目的回答中就行了。枯燥的學習方式很容易讓高中生失去學習興趣，再加上高中生面臨著很大的升學壓力，于是，對政治課程的耐心與興趣對這個階段的學生來說至關重要。將生活中的常識和事例引入高中政治課堂教學，既可以調節課堂氛圍，為高中生提供一個相對輕松愉快的學習環境，緩解學生緊張的神經，還可以通過具體的例子幫助學生理解比較難懂的政治知識，用貼近生活的教學方式激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

3.利用生活中的真實情景幫助學生理解政治知識。

將日常生活中常見的情景引入課堂教學中，讓學生進行思考與討論，讓學生仿佛真正置身于現實的生活情景中，從主觀上對知識進行系統化的理解。這種將課本知識與生活緊密結合起來的教學方法可以讓課堂變得相對生動與活躍，與此同時，還能幫助學生加強對抽象的政治知識的理解與記憶，起到加深印象的作用。

例如，在學習《經濟生活》中的“匯率”這個定義時，教師可以找兩位學生分別扮演中國商人與美國商人，根據當匯率發生改變時兩人進口或出口同一件商品所需要支付和能夠得到的貨幣數量來理解匯率的改變對于經濟活動的影響。這樣的課堂活動不僅能幫助學生加深對于知識點的記憶，還能夠活躍課堂氣氛，有助于學生愛上政治課堂，真正提高高中政治課堂教學效率。

總之，在提倡素質教育的背景下，高中政治教師要充分認識到生活化教學對于當代政治教學的重要作用，將培養學生的全面發展作為教學目標。將時政新聞引入課堂，利用生活化的教學案例激發學生的學習興趣，能充分發揮生活化教學在高中政治教學中的教學價值，提高學習效率。