培養和提升學生的地理區域認知能力之我見

●江蘇省東臺市安豐中學 王麗云

地圖是地理教學活動中必不可少的工具，是學好地理的關鍵。培養和提升學生區域認知能力的關鍵在于地理教學過程中學生讀圖能力的培養。掌握地圖是學好和運用地理知識最主要也是最重要的手段。作為地理教師，我們要持之以恒地培養學生的地理區域認知能力，全面開發學生在地理學習方面的潛能，讓教學過程變成教師與學生、學生與學生之間的多邊立體化的互動合作、求知與探索的過程。

關于如何培養學生的地理區域認知能力，在平時的教學實踐過程中，我們要切實做好以下幾點。

一、培養學生的讀圖習慣

經過幾年的教學實踐，我認為，在教學過程中，要想培養學生良好的讀圖習慣，要做到以下幾點。

一是在地理課堂上要求學生左圖右書，形成良好的“書”“圖”并重、“圖”“書”并舉的學習習慣。教師在課堂教學中要注意引領學生研究地圖冊，把課本與地圖冊有機地結合起來。另外，在引導學生使用地圖的同時，加強對他們的方法指導。

二是在教學過程中增加學生看圖的機會。通過讓學生多看圖、讀圖，在圖表上找出某些地理事物，歸納地理規律，可以讓學生加深對所學內容的初步印象，提升學生對地理知識的領悟能力。

三是提升學生的繪圖能力。學生的繪圖包括很多方面，比如，我國主要山脈分布圖、河流水系圖、省區輪廓圖、地形等高線圖、光照圖、地形剖面圖、洋流分布圖、氣壓帶風帶圖等。學生的繪圖能力是學生在地理學習過程中創造能力和創新能力的具體體現。一般情況下，當學生對某些圖有初步認識，在腦海中形成一定的印象之后，我們就可以引導學生嘗試著自己動手繪圖，然后請其他同學找出不足之處，這樣更能讓學生加深對地理知識的理解，進而逐步掌握各種知識。

二、培養學生的空間定位能力和空間想象能力

在平時的地理教學過程中，教師必須引導學生建立空間概念，教會學生空間定位的方法，如重要經緯線定位、特殊地物定位、地形輪廓定位，等等。我們要通過開闊學生眼界，實現學生的認知與情感、智力因素與非智力因素培養的和諧統一。這樣下去，學生的地理學習會變得輕松而有趣。

三、培養學生圖與圖、圖與文的轉換能力

在平時的地理教學過程中，教師要讓學生學會圖與文之間的轉換。因為不少地理題目是將課本中的知識點放在各類圖形中去考查學生的。基于這一點，教師要讓學生通過理解圖與文，真正掌握和領悟相關的地理知識。在平時的教學中，教師要對地理圖表進行詳細、透徹的講解，讓學生明確圖表反映的地理知識或地理規律，并運用地理術語表達出來，培養學生的圖文轉化能力。

四、培養學生準確獲取圖表信息的能力

在課堂教學中，地理教師一方面要通過直觀方法培養學生的讀圖能力，另一方面，還可以通過啟發誘導，運用語言講述的方法培養學生的邏輯分析能力。另外，我們還可以引導學生熟悉一些基本圖、常用圖的信息。例如：在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)，找出這十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀；在經緯度跨度不超過10°范圍內描繪一幅輪廓圖，說出其中的自然地理特征和人文地理特征。總而言之，只要方法得當，就可以起到事半功倍的作用。

五、加強讀圖訓練，做到時時有圖

我們要在教學各個環節中對學生加強讀圖訓練，比如，課堂講授新課時練讀圖，課堂提問時練用圖，課堂練習時練繪圖，布置課外作業時練填圖。例如，講洋流時，就可以按照上述步驟，先引導學生讀世界洋流分布圖，然后讓學生在圖中找規律并回答問題，再讓學生繪制洋流分布圖，并在空白圖中填繪洋流名稱。這樣，在激發學生學習興趣的前提下，有助于學生思維的訓練，也有助于課堂教學效率的提高。

總之，中學地理教師應該從觀念上改變學生對地理的看法，讓學生在平時的地理學習過程中經常讀圖、填圖、用圖、繪圖，從而逐步學會運用地圖，這樣，他們的地理區域認知能力也就會自然而然地得到提升。