讓家園合作奏響和諧樂章

文 趙秀梅

一、宣傳引導，達成共識

（一）開好新生家長會

新生家長會是幼兒園和家長的第一次近距離接觸，為了讓我園的教育特色和校園文化與新生家長很快融合，園長每次都親自主持家長會，將那些家長比較關心的共性問題提出來，以體驗式的培訓方式與他們進行溝通，使家長真正認識到家庭不但是孩子的第一所學校，也是家庭成員共同學習、一起成長的最佳場所。

（二）加強認同和交流

我園針對家庭教育的需求，多維度地開展了系列宣傳和指導活動，在觀念的碰撞以及實踐的反思中，幫助家長理解家庭教育的內涵，尋找與孩子共同成長的有效途徑，通過引導讓家長們的教育觀念和行為有了根本的轉變。

（三）用智慧解決問題

幼兒園的工作比較瑣碎，什么問題都有可能遇到，教師們不僅要敢于面對問題，還要用真誠和智慧解決問題。比如，我們每天都有行政人員在園門口值班并接待家長的咨詢與投訴，通過家長匿名問卷等多種形式收集各種問題，然后家園雙方坦誠面對，真誠地解決問題。這樣，家長和教師都能放下顧慮，針對問題作出調整。同時，教師和家長在解決諸多問題的過程中也拉近了距離，融洽了關系。

二、實踐體驗，親子共學

（一）專家講座

我們找準家長的需求點，在教育理念、價值觀塑造、親子關系、家庭婚姻輔導、兒童性教育等方面，聘請專家來園指導和開辦講座，并通過家長學校的培訓,讓家長掌握科學教育子女的方法，并提高自身的素質。

（二）好書推薦

關于幼兒教育的書刊很多，家長有時并不知道哪些書適合自己看，我們就經常推薦一些好書給他們。比如，介紹幼兒成長特征的《捕捉兒童敏感期》、有關教育方法的《相愛的秘密》以及國內外優秀經典的故事繪本《猜猜我有多愛你》《親愛的小魚》等，都是值得家長和孩子一同去讀的好書。

（三）經典影片分享

在當今這個快餐文化盛行的時代，家長很少有時間去專門進行學習和自我提升，于是我們利用微信平臺和學校網絡平臺播放一些經典影片，組織家長討論學習，如：影片《茉莉花開》，讓家長很清醒地意識到自己就是孩子最好的情商教練。通過讓家長、孩子和教師一起觀看勵志類電影，讓大家相互理解，共同進步，拉進心靈的距離。不僅讓家長體驗到與孩子一起成長的快樂，而且也提高了他們的學習意識，形成了家園之間相互信任、相互理解、相互合作的教育合作伙伴關系。

三、家園互動，資源共享

（一）親子閱讀

為做實、做細“親子閱讀”這一亮點，我們在教學樓每一層的親子閱讀區設立了閱讀樹，并用圖文并茂的形式為家長選擇書目提供幫助及閱讀指導；每周分享的一本親子讀本都有教師精心設計的親子閱讀指導方案；幼兒園每一處的故事圖都配有閱讀指導語；而“親子閱讀課”更讓孩子的小手牽著家長的大手，使我們的“親子閱讀”活動更好地滲透到了家庭和社會中。通過“親子閱讀總動員”“好書推薦”“書香家庭”等評選活動，讓家長、孩子“悅”在其中；通過好媽媽故事團、親子制作圖書、親子故事表演、親子日記展，更讓家長享受到親子閱讀的樂趣。

（二）志愿服務

通過學習型家庭的構建，家長感受到了幼兒園先進的教育、管理理念和獨特的園所文化。他們信任、理解并支持我們，園門口的“家長護學崗”、每周的“媽媽故事團”“爸爸溫暖日”等都是家長們自發組織的志愿者活動項目，他們成為我們幼兒園的義務宣傳員，使幼兒園的品牌形象不斷提升。

（三）家長助教

家長資源作為一種教育資源，使幼兒園的課程無限延伸。例如，交警爸爸給孩子們講交通安全知識；民警爸爸給孩子們講辦案的精彩過程；醫生媽媽給孩子們講衛生常識，給孩子們檢查身體……在“請進來”的同時，孩子們還“走出去”參加實踐活動，如：參觀商場，體驗“小鬼當家”；參觀郵局，體驗“小小報童”；參觀銀行，體驗“我是小小銀行家”……家長助教彌補了教師在專業領域中的不足，也為家長和教師搭建了一個互動交流、互相學習的平臺。

通過豐富的家園互動合作，家長和教師共同成為活動的策劃者、組織者、實施者和反思者，家長成為班級活動的主人，成為幼兒園的合作伙伴。同時，教師在活動中感受到來自家長的關心和問候，體會到一種作為教師的職業尊重，獲得職業的成功體驗；而幼兒園也在幼兒、家長、教師三方和諧發展的氛圍中獲得了廣闊的發展空間。