小學數學趣味教學策略分析

江蘇省海門市三廠小學 黃裕娟

為了有效激發班級學生的數學學習興趣，教師在實際教學過程中需要善于借助學生喜歡的內容作為教學輔助。如教師可以借助游戲教學模式來增強和學生之間的互動，并讓學生在完成游戲的過程中掌握相應的數學知識。在教導班級學生復雜抽象知識的時候，教師同樣可以借助多媒體技術將抽象問題具體化，以幫助學生進行學習和理解。除此之外，教師需要端正自身的教學態度，在教學過程中對學生做到細心、耐心，以鼓勵的形式來幫助學生建立數學學習自信，并引導班級學生逐漸進入數學學習的良性循環之中。本文就如何在小學數學教學中做好趣味性教學闡述自身的觀點，希望可以給廣大同仁的教學帶來一定程度的幫助。

一、教師要善于借助游戲模式來提升課堂教學的趣味性

在學生學習成長的道路上，興趣永遠是學生最佳的教學老師，為了有效培養班級學生的數學學習興趣，教師需要重視課堂趣味性的針對性豐富，而為了達到這一教學目的，教師則需要將目光放置于學生日常喜歡做的事情之上，要有效將學生感興趣的活動和自身的教學相結合。只有如此，教師的教學目的才可以達成。小學階段的學生普遍喜歡玩游戲，在游戲的過程中可以保證足夠的專注度和耐心，為此，教師可以有效將游戲和教學內容進行緊密結合，并主動參與到游戲之中，在和學生互動中幫助學生理解相關知識點。通過此類教學形式，學生不僅可以有效提升自身的學習能力，教師和學生之間的互動溝通也可以得到有效的提升。

例如，我在帶領班級學生學習和“概率”相關的內容時，為了提升自身課堂的趣味性并有效激發學生的學習興趣，在教學過程中，我采用了如下的做法：由于班級學生比較喜歡玩抽獎一類的游戲，在課堂上我給班級學生帶來了一個大轉盤，并告訴學生我們今天要來玩一個飛鏢抽獎的活動，飛鏢越靠近紅心，獲得的獎品越豐富。每一位學生都對此類游戲感興趣并躍躍欲試，在游戲結束后，學生意識到，班級只有幾位學生得到了大獎，其他學生只能得到小禮品。此時我對學生講解了和概率相關的內容，并解釋課堂此類現象出現的根本原因，由此，學生就對概率內容產生了直觀深入的理解。

二、教師要善于借助多媒體技術來提升課堂的趣味性

在數學學習過程中，學生難免會接觸到具有一定復雜抽象性質的知識，在學習此類數學知識的過程中，學生十分容易產生枯燥乏味的感覺，且會因為不斷受挫而喪失學習的熱情。教師要避免此類教學現象的出現，要善于借助多媒體技術進行相關內容的講解。通過多媒體技術的輔助，整體課堂就可以重新煥發出活力，學生也可以在身臨其境的學習下感受到此類知識點的魅力所在，由此，整體課堂的趣味性可以得到保障，學生的整體學習效果也可以始終保持在最佳的狀態。

例如，我在帶領班級學生學習和“平行四邊形面積計算”相關的內容時，很多同學難以理解，為什么平行四邊形的面積需要用底乘以高來進行計算。在教學過程中，如果我不能夠有效解釋學生的這一問題，那么對學生今后的面積計算學習會帶來諸多阻礙。在具體講解的過程中，我采用了多媒體技術的輔助，用多媒體技術呈現出平行四邊形和長方形之間的關系，并通過動畫演示將平行四邊形變成長方形。由此，學生就了解了平行四邊形面積計算的來龍去脈，并對這一教學形式十分感興趣，從而不僅自身的學習質量和效率得到了提升，整體班級的趣味性教學效果也達到最佳的狀態。

三、教師要重視自身的教學態度

在趣味性教學的過程中，教師同樣需要意識到自身教學態度對趣味性教學效果所能產生的影響。良好的教學態度可以讓學生感受到教師的親切，從而可以促使學生以正面的積極狀態來配合教師完成相關知識點的學習，且因為此時學生的學習逆反心理會有所降低，更可以體會到課堂的樂趣所在。基于此目的，教師需要在課堂上和學生做好互動和溝通工作，要在學生回答問題的時候面帶微笑，并肯定學生思考的結果，在學生學習產生氣餒感受的時候，教師也需要及時給學生加油打氣，以樹立學習自信。除此以外，教師同樣需要關心學生學習之外的生活，要讓學生感受到溫暖。由此，教師的教學目的才可以輕松達成，學生也才可以在趣味學習氛圍下最大程度地提升自身的學習效果。

在小學數學教學過程中，教師要不斷提升自身課堂的趣味程度，力求幫助每一位學生都可以以最佳的學習狀態完成相關知識點的學習，并逐漸進入數學學習的良性循環之中。教師要做到多總結、多反思和多優化，要不斷豐富自身的教學形式，以達到相應的教學目的。只有如此，班級學生才可以真正在有限的時間內最大程度地提升自身的數學能力，并在今后的數學學習道路上越走越遠。