對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

江蘇省南通市五山小學(xué)校 周學(xué)寶

對話教學(xué)法同生活教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等教學(xué)方法一樣，都是現(xiàn)代化教學(xué)方法，其遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，使教學(xué)過程變得更加順暢、有序。

一、對話教學(xué)法

（一）對話教學(xué)法的概念

對話教學(xué)法是遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念的新型教學(xué)方法，顧名思義，其是通過特定的師生對話來提升學(xué)生的專業(yè)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作為比較枯燥難懂的學(xué)科，運用對話教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常合適的。

（二）對話教學(xué)法的優(yōu)點

1.以對話為教學(xué)材料，提高學(xué)生的知識實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以對話作為教學(xué)材料比單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識理論要實際得多，小學(xué)生也樂于接受這樣的教學(xué)素材，其學(xué)習(xí)興趣自然會提升，這有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的知識實踐能力。

2.以對話為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把對話作為整體的教學(xué)內(nèi)容，可以讓對話始終貫穿于整個教學(xué)過程，教師把知識點融入對話中，不僅可以潛移默化地提升學(xué)生的知識理解能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)信心。

3.教學(xué)方法更加“務(wù)實”。對話教學(xué)法的主體是“對話”，是實實在在的知識信息載體，因此教師所選用的其他教學(xué)方法也必然是更加“務(wù)實”的，有效避免了“假大空”的純理論教學(xué)方法，教師教學(xué)難度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，一舉兩得。

4.以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。對話教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)主體，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和管理能力，同時，對話教學(xué)法是重視學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的“務(wù)實”教學(xué)法，學(xué)生的多種能力在不斷的對話練習(xí)過程中逐步提升。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用對話教學(xué)法

（一）對話教學(xué)法的運用基礎(chǔ)

1.更新教學(xué)觀念。首先，教師要更新自己的教學(xué)觀念，始終堅持“以學(xué)生為課堂中心”，保證學(xué)生的主體地位不動搖，自己則作為課堂的“啟發(fā)者”和“引導(dǎo)者”，幫助學(xué)生解決重難點。

2.改變教學(xué)方法。此處以合作教學(xué)法為例，對話教學(xué)法和合作教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在“左幫右扶”的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷取長補短，這不只是提升了學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，還能提升班級整體的學(xué)習(xí)能力。

3.增加知識實踐活動。這是運用對話教學(xué)法的重要保障，因為學(xué)生只有擁有更多知識實踐的機(jī)會，才能把小學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，發(fā)揮其真正的教學(xué)價值。

（二）對話教學(xué)法的運用原則

1.適應(yīng)性原則。首先，教學(xué)內(nèi)容必須要適應(yīng)對話教學(xué)法的運用規(guī)則，無論是理論性較強的教學(xué)內(nèi)容，還是操作性和實踐性較強的教學(xué)內(nèi)容，都可以使用對話教學(xué)法。其次，其他教學(xué)方法要適應(yīng)對話教學(xué)法的運用要求，例如上文中提到的合作教學(xué)法，與對話教學(xué)法的兼容性較好，可以配合使用。

2.多樣性原則。即對話教學(xué)法中要有多個對話內(nèi)容和對話主體（教師和學(xué)生一對一或一對多），最好是針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)場景和對話素材，保證每個對話都是獨一無二的，這樣可以給學(xué)生留下深刻的印象，也可以始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.趣味性原則。即對話教學(xué)法中的對話內(nèi)容必須要有一定的趣味性，或是配合教師的講解，有一兩個有趣的點。小學(xué)學(xué)生年齡還小，教學(xué)內(nèi)容有趣、有料是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的主要手段。

（三）對話教學(xué)法的運用策略

1.多對話并行，但要注重輕重有序。對話教學(xué)法是可以疊加使用的，即可以多個對話內(nèi)容并行，從而實現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)。但是在多對話并行的過程中，一定要分清主次，即以教學(xué)內(nèi)容為主，其他對話為輔，先保證完成教學(xué)任務(wù)，再進(jìn)行知識擴(kuò)展教學(xué)。

2.過程分解，每個環(huán)節(jié)作為單獨的對話內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以劃分為若干個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都可以作為一個獨立的對話內(nèi)容，從而可以階段性地運用對話教學(xué)法。當(dāng)然，為保證教學(xué)過程的連貫性，每一個階段的對話教學(xué)都必須有關(guān)聯(lián)，即前一個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要為后一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊，這樣才能做到環(huán)環(huán)相扣，保證對話教學(xué)法的合理運用。

3.因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長。對話作為主要的教學(xué)內(nèi)容和知識載體，肯定會滿足不同學(xué)生的需求，但是相對的，整個對話中也會有學(xué)生不明白的知識點，所以在運用對話教學(xué)法的過程中，教師要注意分層問題，即做到知識分層、環(huán)節(jié)分層、學(xué)生分層三個分層工作，并在此基礎(chǔ)上因材施教，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，對話教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用非常大，其在很大程度上解決了現(xiàn)存的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題和不足，并可以根據(jù)實際教學(xué)情況稍作調(diào)整，顯示出較強的靈活性和適應(yīng)性，現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用對話教學(xué)法已成為推動教學(xué)水平提升的重要途徑。

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