海文化理念下的學校課程體系探索

每所學校都有其獨特的文化理念，而如何將學校課程體系較好地融合進文化理念，成為擺在學校面前的現實問題。

廣東省深圳市鹽田區外國語學校以“七彩海文化”為教育理念，整合再建課程結構，著眼拓展學生國際視野，在課程和文化結合中作出有益的嘗試。

尊重成長規律，再造課程體系以整合再建課程結構，尊重成長規律，聚焦學生成長。其一是將社團活動、地方及校本課程整合為拓展型課程，再劃分為主題體驗活動及校園節文化，培養學生的家國情懷。其二是將以外語為特色的“世界情”系列課程為主，著眼拓展學生國際視野，培養學生國際理解與交流能力的特色課程。其三是以優質校外課程資源為主，著眼服務學生安全健康與興趣發展需要的“四點半”課程，注重藝體類知識、技能的拓展與提升。

以聯動定位課程教學，尊重學科規律，促進學生成才。“三翼一體”的國際小公民課程體系，為學生成長成才保駕護航。拓展型課程追求情感滲透與知識掌握互補，主要關注塑造學生的家國情懷；特色型課程追求個性修養與行為準則的互促，主要關注開拓學生的國際視野；“四點半”課程重技能掌握與興趣培養互通，主要關注構建學生的社會生活，培養學生能力，讓學生能與社會無縫對接。

尊重教學規律的課程教學探索拓展型課程追求情感滲透與知識掌握互補，主要關注塑造學生的家國情懷。具體指拓展型課程教學過程中通過主題活動促進師生之間、生生之間的情感交流與學科內知識的互補、學科間特點的互補。

特色課程追求個性修養與行為準則的互促，主要關注開拓學生的國際視野。具體指特色型課程教學中個性修養，內容關注異國文化的風土人情，舉一反三；過程注重合作意識，同伴互助；評價注重生活意識，行勝于言。提出特色課程個性修養與行為準則的互促，旨在視野全方位，敞開胸懷看世界，教育“納新”，培養學生的國際視野。

“四點半”課程重技能掌握與興趣培養互通，主要關注構建學生的社會生命。首先以興趣為導向，通過興趣為媒介，引入教學；其次把技能作驅動，通過技能激動力，開展教學；最后是技趣共進互通，讓學生熟練掌握一門技能，通過學習獲得興趣。

尊重發展規律的課程多元評價針對“三翼一體”的國際小公民課程體系的特點，學校成立課程評估小組，探索建構課程評價體系，建立促進學生素質全面發展的評價指標、教師課程開發與實施能力的評價指標，并依托評價指標，開展教師、學生、家長、學校共同參與的多元化評價研究，科學、全面地評估課程實施的效果。

學校從頂層設計、系統構建，探索國際小公民課程評價機制，圍繞課程系統設計相對應的評價指標，評價重點關注學習過程、活動體驗，強調以促進學生發展為目的的多元評價方式。一是評價方法多樣化；二是評價主體多元化；三是評價結果綜合化；四是探索不同方式的課程評價策略，形成一套比較科學完善的評價機制。

鹽田區外國語學校課程體系，追求教育的真善美，反對為特色而特色，期望“為每一位學生終身可持續發展奠基”，使每一個鹽外學子生活更有品位、生命更有價值，追求新樣態鹽外課程再造一直在路上。