多元校本課程助學生全面發展

眾所周知，一所學校只有形成有特色的校本課程體系，才能保持與強化辦學特色及優勢，才能滿足每一個學生個性發展的需求。因此，開發與建設校本課程，是學校課程改革的突破口，也是整體提升學校辦學水平和質量的著力點。

山東省青島西海岸新區嘉陵江路小學著眼于學生的興趣和需要，關注學生的成長與發展，結合學校實際進行了校本課程的開發與實施，逐步實現了學校課程體系的完善和特色發展。

開展讀書課程開設讀寫繪課程，晨誦、午讀課程。一年級、二年級開設了讀寫繪課程，全校開設晨誦、午讀等兒童課程。開展親子共讀課程。每天晚上家長陪同學生讀書半小時，與孩子交流感受。開展教師讀書活動。學校制定切實的讀書方案，要求教師做到“讀寫結合”“讀訓結合”“讀教結合”“讀育結合”。

開設特色教育課程積極落實體育、藝術“二加一”活動項目，即每位學生要有一項藝術特長。圍繞“習得一項終身可享用的健身技能、發展一項健康時尚的閑暇興趣、參與一次合作探索的創作表現”的課程目標，在抓好課堂教學主渠道教育的同時，為全校學生開設了47門選修課程。其中藝術類占比70%，為不同發展類型、不同發展方向、不同發展水平的學生提供了可供選擇的廣闊發展空間。

開設德育課程完善的德育課程打造德育品牌。學校整合一套充滿愛的德育課程體系，使得學校“年年有節日教育課程、月月有主題教育實踐課程、周周有班隊會教育課程、天天有班級自主教育活動”，以教育和培養學生做一個有愛、懂愛、會愛的人。學校以“每月一事”為切入點，做到“月月有主題，時時有教育，事事有成效”。學校以節日民俗確定教育主題，組織學生進行研究性學習，通過誦讀擂臺、寫作評比以及自主實踐等形式，挖掘節日的文化內涵，為學生架起“了解節日、感悟文化、繼承精神”的橋梁。為了激發學生主動成長的動力，圍繞學校的“育愛”目標，分年級、分階段完善和細化每月一事的實施、評價細則和標準，逐漸形成了1～6年級系列、螺旋上升的學生德育發展體系。

開展文化、海洋類課程在各學科知識中拓展，教師選用、改編、新編形成序列的校本課程教材，如書法課程、海洋課程等。學校組織了“海洋科普知識競賽”、繪畫、折紙、寫作等參與性活動。在活動中，學生加深了對海洋的了解，并將“藍色經濟”概念以生動活潑、深入淺出的形式呈現給學生。指導學生在探究的基礎上進行小課題研究，寫出了形式各樣的海洋研究性報告，豐富了以海洋文化為載體的學校教育，培養學生的實踐能力與創新能力。

校本課程評價是校本課程建設的重要組成部分。學校針對課程主要采用過程性評價、學生作品的表現性評價以及競賽的終結性評價相融合的策略，把學生、家長、教師三方評價相融合，激勵學生的創造欲望與創造能力。家長評價重在學習過程，督促練琴等，教師評價重在管理，學期結束后由社團老師根據學生綜合表現評選出“優秀小社員”。

總之，學校校本課程的建設立足于“精彩教育”理念，以滿足學生需要和體現學校辦學理念與特色為目的，結合學校實際和學生特點，靈活調整教材內容和要求，充分挖掘課內外資源，逐步建立并完善適合學生發展的課程體系，讓學生在校本課程建設的過程中得到全面的培養和健康的發展。