高中數學教學中學生質疑能力的培養研究

江西省贛州市于都第三中學 謝傳貴

高中時期學生已經具備一定的知識儲備，且也已經具備了對知識發表自己看法的能力，因此，高中時期無疑是培養學生質疑能力的最佳時期。數學課程相比較于其他課程而言，問題是數學學科的靈魂所在，問題伴隨數學學科的始終。在數學教學的過程中，將學生的質疑能力和解決問題的能力貫穿在教學中，將會極大地提高教學效率。然而，縱觀以往的教學實例不難發現，受傳統教學觀念的影響，教師與課本是學生不可違背的對象，因此，學生在學習的過程中不敢質疑，甚至無疑可質，這都不利于教學的開展。為了更好地培養創新型人才，且為了更好地幫助學生靈活學習知識，在教學的過程中培養學生的質疑能力是教師不可推卸的責任。

一、巧設教學情境，創造適宜的質疑環境

學生的質疑能力的激發，需要教師通過巧設教學情境，創造一個適宜的質疑環境。首先，傳統教師“填鴨式”教學的課堂氛圍不適宜質疑能力的培養，且在一定程度上制約著學生去質疑、去創新。讓學生有質疑的興趣的教學環境應該是輕松愉快的，教師與學生的關系應該是亦師亦友，這樣的教學氛圍才能使學生敢于去質疑。因此，教師可以巧設教學情境，創造輕松愉悅的教學環境。例如在教學《二元一次方程的解》一課時，我設置了讓學生猜測生日的教學情境，即我讓學生將自己出生所在的月份乘以數字19，出生的具體日期乘以5，然后加起來再乘以5，讓每個學生算出這個總數，接著我采用隨機點名的方式讓學生報出自己的數字，我將會迅速說出學生的生日。在活動結束之后，學生將會帶著好奇心迅速提出疑惑：教師為什么可以根據數字快速說出生日？然后我將引導學生去探索這個奧秘，在探索的過程中讓學生發現其與二元一次方程解的關系，從而帶著極大的興趣去學習二元一次方程的解。這一教學情境不僅很好地導入了教學內容，而且讓學生在輕松愉悅的情況下展開質疑，達到了很好的教學效果。

二、善于課堂引導，傳授有效的質疑方法

質疑的過程看似毫無規律可言，全憑學生對問題的理解程度，然而，有效的質疑必然需要學生掌握一定的質疑方法，有法可依的提問才能更好地幫助理解課文，教師在教學的過程中要注意善于課堂引導，在課堂引導的過程中潛移默化地傳授質疑方法。例如在講解《導數》一課時，導數對于高中生而言在理解方面還具有一定的困難，學生在學習的過程中需要質疑的地方比較多，教師可以精心設置以下例題：擬在位于河岸兩邊的甲、乙兩個工廠之間建立一個供電站，為了使得兩個工廠的水管理費用最少，供電站應該建在什么位置？具體情況為：甲工廠處于左河岸的A點，乙工廠處于右河岸的B點，距離左河岸50km，乙工廠垂直于河對岸（D），與甲工廠（A）距離為50km，且甲工廠的水管理費用為4a元/km，乙工廠到供水站的水管理費用為6a元/km。這是一個與生活中的實例息息相關的題目，教師可以首先引導學生質疑這個題目與生活中哪一類問題有關，學生與教師通過對題目的共同分析明白其與利潤問題有關，接著教師可以引導學生就題目要考查的原理進行質疑等等。在一步步引導學生運用數學知識解答生活問題的過程中，讓學生將知識充分地與生活實踐相結合，并逐漸掌握質疑的方法。

三、妙用教學方法，培養高效的質疑能力

質疑能力的培養不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要教師在教學的過程中在充分利用教學資源的基礎上注意妙用合理且有效的教學方法，從而逐步培養學生高效的質疑能力。妙用教學方法，教師可以從三點做起：第一，在課堂教學過程中多用啟發式教學方式，啟發式教學的過程中，教師僅僅是引導者的身份，通過逐漸的點撥，讓學生在不斷質疑的過程中完成整個教學活動。第二，小組討論合作學習的教學方法，在討論的過程中，學生對同一知識有不同的看法，更有利于學生之間互相發現問題并且提出疑問，接著讓學生通過互相討論去解答質疑，對于分歧比較大的質疑，可以通過師生共同完成。第三，發現式教學方法，發現式教學方法無疑是質疑的最好體現，學生在發現問題的過程中必然會出現很多疑惑，通過將這些疑惑一一解答，讓學生在自我構建的過程中主動去學習、理解、掌握知識，并且提升質疑能力。當然，培養質疑能力的方法還有很多，這就需要教師多去研究和交流，并能夠權衡利弊，結合教學實際合理運用教學手段，以此優化教學質量。

教學的最終目的是培養學生的自學能力，質疑能力的培養過程正是讓學生能夠自己發現問題，并且通過不斷的探索解決問題的過程。教師在教學的過程中通過運用合適的教學方式和教學資源，在引導學生問題解決的過程中提高學生的思考能力，這整個過程都將對學生的學習產生深遠的影響。當然，學生的質疑也要建立在合理的基礎之上，不能任何對象都質疑，這樣不僅不能幫助學生更好地掌握知識，還可能導致學生的學習過程充滿不確定性，教師在培養質疑能力的過程中一定要注意質疑范圍的把握。

[1]許環枝．談高中數學教學中培養學生質疑能力[J]．教學周刊·B版，2010（11）：67-68．

[2]包曉兵．小議數學課堂上質疑能力的培養方略[J]．中學教學參考，2012（31）：107-108．