小學數學教學中學生數學思維能力的培養

四川省資陽市雁江區第八小學 張俊科

全國實施的小學數學教材有多個版本，在我看來，相較于其他版本的教材，小學數學蘇教版教材與生活聯系得更加緊密，而且它也更加注重對小學生數學思維能力的培養。就此我認為，小學生的數學思維能力的提高有著重要的意義，它對于學生之后的深造學習起著不可忽視的奠基作用，因此，對于蘇教版中對學生數學思維的教學內容，老師有很大的必要性對其進行探討與思考學習，從而取其精華，將有幫助的內容貫穿于自己平時的小學數學課堂教學中，以便提高自己的教學效率。

一、蘇教版小學數學教材分析

1．知識內容連接性強

現今蘇教版的小學數學教學內容包括了數和代數、空間和圖形、統計和概率、實踐環節和綜合運用等重要部分。對于每一大部分之間的過渡、排版來講，蘇教版教材中有著很合理的布置，知識板塊之間有著良好的銜接，這樣就會讓小學老師自然而然地過渡到新的知識點的教學中，小學生更容易接受新的知識點，進而學習效果會更好。

2．新穎的教材內容

蘇教版的小學數學教材在內容的編排上也獨具一格，一改傳統教材慣例。教材的結構是以多個模塊的形式來展示的，并在模塊內編寫有新穎的教學內容，這樣就會吸引小學生的眼球，提高他們的學習興趣。蘇教版在內容的編輯上更多地聯系生活，讓學生在熟悉的生活情景中思考問題、解答問題。將數學知識和生活情景聯系起來，能夠更好地培養學生從生活中發現數學問題，并以數學思維的方式解答問題的良好習慣，同時，學生的數學思維也得到了很好的鍛煉。

3．多樣的教材形式

蘇教版小學數學教材中，對于有難度的新知識點，不是“開門見山”直切主題，而是通過舉一些學生熟悉的事例與生活實際中的應用來引導學生、啟發學生繼續順著思路思考下去，然后通過對比、總結歸納等方法來幫助學生學習新的模塊內容。教材的教學形式多樣，能夠根據不同的教學內容與學生心理采用不同的教學形式，激發起學生的課堂積極性，進而根據教材引導逐漸理解、掌握教學內容，在自己的獨立思考、小組討論、老師指點的教學環節下，學生的數學思維能力逐漸提高。

二、蘇教版小學數學對學生數學思維能力的培養

1．在數形結合的教學中培養

數學學習離不開代數與幾何兩個部分，代數與幾何看似是數學學習的兩個大模塊，其實它們之間是相互促進、緊密不分的。數學的學科特征具有一定的抽象性，學生若是將數形結合起來思考、分析、解決問題，那么就會將抽象的問題具體化，將復雜的問題簡單化，換一種思維更容易得到結果，同時，學生在數形變化聯系解決問題的過程中也逐漸提高了自己的數學思維能力。蘇教版教材中數形結合的思想體現在文字性的內容與圖片的排版中，圖片除了有一些是展示生活中的情景，還有一些是解題分析中有助于思考的圖形。例如，在計算長方形的對角線長時，借助圖形將題目已知條件表示出來，更直觀地看到邊與邊之間的關系，從而更容易解答。又如，教材中有關于“七巧板”的數學活動，學生在動手擺弄這些形狀不一的木板時，他們的大腦進行著活躍的運動。老師在教學中，借助圖形能夠更加形象、直觀地闡述問題，讓學生更容易地理解問題。

2．在實踐活動中培養

數學教學離不開學生獨立思考的過程，要改變傳統教學中老師為主體地位的教學模式，把課堂還給學生，讓學生在課堂中積極表現自己。蘇教版小學數學教材中設計了多種教學實踐活動，老師在知識內容的講解后，引導、組織學生積極參與活動，首先，學生在自己思考、自己動手、自己完成的實踐中逐漸提高自己的自主學習能力，然后通過小組合作探究交流、互相學習，老師協助他們得到實踐成果，最后，學生代表在全班分享自己的所得，老師對其進行評價并總結此次實踐活動。這一過程對于學生的動手能力、思維能力的提高有著很好的促進作用。

3．在教學情景中培養

小學生的理解能力有一定的欠缺，因此，老師想要他們更有效地理解數學問題，就離不開對教學情景的創設。在逼真的情景下，學生能夠更好地融入數學語言中，進而更好地去思考問題，自己的數學思維能力也得到了提高。

4．在生活環境中培養

數學教學就是為了服務于生活，數學與生活息息相關。老師將生活帶入課堂，能夠激發學生的學習興趣，調動和諧、愉快的學習氛圍，活躍學生的大腦，從而更活躍地去思考問題，達到提高數學思維能力的目的。比如，在學習“加減法”的知識時，教材是以“人民幣”的生活環境帶入，學生聯想自己與父母在生活中購買物品時的情景，就會自然而然地學習數與數之間的加減法運算。再比如，學生在學習乘法時，老師可以補充“折扣”的概念，設計一個過年買衣服商場打折的情景，讓學生更容易地明白折扣與乘法之間的關系。因此，小學數學的教學與生活聯系起來，能夠簡化許多不必要的麻煩，提高了課堂效率，更高質量地完成教學任務。

總而言之，蘇教版的小學數學教材對于小學生數學思維能力的培養有著優越的促進作用，老師要讀透教材并將其的思想融入課堂，在教學中更高效地引導學生進行數學學習。

[1]小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J]．讀與寫（教育教學刊），2015（8）．

[2]簡析小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J]．課程教育研究，2016（36）．

[3]以蘇教版為例淺談小學高年級數學課堂教學注意事項[J]．新課程·小學，2015（11）．