初中數學教學要養成反思的習慣

四川省資陽市雁江區第二中學 葛吉明

教學反思是指老師對課堂上的教學活動進行客觀的觀察與課后對教學成果進行理性評價，找到漏洞，并及時尋找方法加以改正，進而提高自己的教學能力與課堂效率。新課改逐漸滲入我們的日常教學中，而教學反思也已成為老師不斷進行教學反省、教學更新，提高自身知識素養、教學素養的重要教學行為。在我數學教學的幾年經驗中，我認為教學反思的教學活動是非常有必要的，老師要在每一堂課后，每一時間段后，回顧自己的教學過程與成果，并思考其反映的教學缺點，采取一定的措施來盡快解決問題。老師要提高自己觀察教學的敏感度，有意識地培養自己自覺反思的習慣，讓教學不斷更新、不斷進步。其實，老師不僅僅是課堂的操作者，也是課堂的觀察者、改革者，在老師的正確引導下，使課堂教學效率會不斷提高，學生的學習也會逐漸進步，使課堂走上教育趨勢的正軌。

以下是我對初中數學教學反思習慣養成的幾點看法：

一、養成反思教學設計的習慣

教學設計是老師進行教學首要思考的問題，它指的是學生在本節課上所需要掌握的重難點知識內容，所需要理解、應用的解題思維與技巧，所需要領悟的數學思想等要達到的教學目標，這是學生學習的基礎，也是學生提高數學學科素養與學習數學的能力的基礎保障。老師在一節數學課后，要對課堂中學生的種種表現進行評價，也要結合學生的反饋來反思學生是否真正理解、掌握概念、定理、算式等基礎知識；是否清楚定理、等式等應用的前提條件，理解解題思維與方法；是否能夠靈活利用本節課所學的基礎知識去解決問題等等。

想要正確認識這些教學成果，老師就要抓住教學過程，在課上觀察學生聽課的一舉一動，表情變化。如果學生在聽課的過程中注意力集中，眼球跟著老師走，情緒輕松愉快，樂意積極用腦思考課上問題并積極舉手回答問題，這就說明學生在數學課堂中尋找到了趣味，愿意主動配合老師完成教學任務，在快樂中學習并有所得。如果學生在課堂上萎靡不振，無精打采，做各種小動作，課堂氣氛沉悶，就說明學生學習不在狀態，課堂設計無趣，或是課堂教學內容難度太大，學生跟不上等等。老師遇到這樣的狀況，就要及時改變教學方法或內容，勾起學生學習的激情，重拾學習的熱情，讓課堂重新燃起火花。

二、養成反思教學方法的習慣

教學方法的選擇對于課堂教學效率、學生學習效率有著重要的影響。選擇與設計教學方法時，老師應該根據學生的接受水平與教學知識的內容。教學方法有遞進式、開門見山式、問題誘導式等等，也可以利用實物、多媒體、黑板等不同的教學用具輔助教學。一堂課剛開始，老師要利用合適的、科學的引導方法來調動學生的激情，讓他們盡快進入數學學習的課堂狀態；課堂上，老師可以穿插一些數學小故事來吸引學生注意力，讓他們的注意力持續保持在課堂上，而且老師要注重對定理、結論的推導過程，讓學生明白它們怎么來，而不是死板硬套的被動接受；課堂結束，老師要采取合適的方法一同與學生回顧整節課學習的內容。老師要明白，當下的教育要重視學生學習能力與學習思維的培養，因此，老師在選擇教學方法時也要深思熟慮。同時，老師要養成反思自己教學方法的習慣，認識到自己的不足，分析為什么效果不好，采取怎樣的方法會更好，在下一次遇到相同的情況時就會做得更好。

三、養成反思自我教育的習慣

自我教育是指老師對自己課堂教學過程中對自己的觀察、調節、監控、評價后所提出的一系列問題，以此來逐漸提高自己的教學水平。比如，老師在備課過程中可以自我提問：“學生的知識水平在哪一個程度？我的教學內容難度應該把握到什么程度？”“應該設計怎樣的教學方法來調動學生的激情，讓學生更容易理解教學內容？”并對可能出現的課堂現象做出設想并想好應對措施等等。教學課堂后，老師可以反問自己：“此堂課的教學效率如何？”“這節課上的亮點和不足在哪？如何進一步改正不足，讓課堂逐步完善？”老師的自我反省過程對于老師正確認識課堂情況有著重要的作用，老師只有對自己有了正確、客觀的認識，課堂教學才會逐步完善，教學效率也會不斷提高。

四、養成反思教學價值的習慣

教學價值是老師在完成教學任務，學生在掌握基本的知識內容基礎上，學生的數學學科思維、學習能力培養、綜合能力的提高，這是教學的更高一個境界。老師在教學中要注重在每一個可能的教學點潛移默化地對學生的思維與能力進行感染、提升。例如，老師在教學函數知識時，可以利用做比較的方法來將所學函數做對比分析總結，在解決題目時，老師要鼓勵學生利用數形結合的方法簡化題目，更有助于學生對問題的思考；或者在證明一個定理時，老師可以引導學生利用反證法來證明……知識的學習是淺顯的，培養學習知識的能力，培養思考問題的思維才是老師應該花費大量時間去做的工作。老師要在不斷反思教學價值的過程中，提高自己的教學水平，思考如何將新穎的數學思維融入課堂教學中來，讓學生學習并內化。

[1]彭金祥．快樂學習法促進數學教學的實踐研究[J]．新課程·中學，2015（8）．

[2]張旭光．試論初中數學的有效性教學[J]．魅力中國，2017（1）．

[3]張建平．初中數學教學反思之我見[J]．軟件（教育現代化）（電子版），2015（12）．