關于初中地理課堂生活化教學的相關研究

高麗麗

（山東省濱州市沾化區第一實驗學校，山東 濱州 256800）

目前，在國家教育制度有效革新的背景下，初中地理課堂的教學手段也在不斷進行著革新。初中地理老師要改革傳統地理教學觀念、落后的機械化教學方式，充分尊重學生們教學主體性，結合學生們學習地理知識的現狀和個性化特征，運用生活化的教學方法，將初中地理教學知識與具體的生活實際相結合，這樣使得學生們更容易去接受和理解地理教學知識，逐漸培養學生們自主學習地理知識的能力，促進初中地理教學效果得到有效的提高。

1 生活化教學的概念及內涵

生活化教學，顧名思義主要是指將教學的活動和內容與現實生活相結合和聯系，以此來不斷激發學生們對知識學習的興趣和激情，從而不斷引導學生們更加熱愛學習，并在學習中更好的學會生活，實現課程教學的目標。

通過生活化教學方法的運用，使得學生們能夠更加積極、主動的去學習教學知識，學習效率以及學習質量都能夠得到更好的提升。

2 初中地理課堂教學現狀分析

目前，在初中地理課堂教學過程中，由于很多地理老師的教學觀念比較保守、教學方法比較機械和古板，很多學生在學習地理知識時，并沒有很大的興趣和激情。與此同時，很多老師在具體的教學中沒有充分的重視學生們的教學主體性地位，也沒有重視培養初中學生們自主學習地理知識的能力，并慣用填鴨式或者灌輸式的教學方法，使得學生們學習地理課程的積極性、主動性和創造性很難被調動和激發，不利于學生們更好的學習和掌握地理知識，也不利于初中地理課程教學效率的提高。

3 生活化教學方法在初中地理課堂教學中的應用方略

為了能夠更好的提升初中地理課程的教學效果，初中地理老師們必須要改革教學觀念，更新教學方法，將生活化教學的方法充分的融合到初中地理課堂的教學活動中，不斷激發學生們學習地理知識的激情和能動性，促進學生們更加主動的去探討和學習地理知識，提升初中地理課程的教學質量。下面對生活化教學方法在初中地理課堂教學中的運用方略進行有效的研究和討論：

3.1、教學觀念生活化

目前，初中地理老師要想有效的提升地理課程的教學質量，就要不斷進行教學觀念的革新，將生活化的教學觀念融合到地理課程的教學中。與此同時，地理知識本就與人們的生活息息相關，一切地理知識的現象和規律都與實際生活密切關聯。因此，初中地理老師必須要具備生活化的教學觀念，才能夠更好的實施生活化教學方法，引導和幫助學生們更好的學習地理知識，提升地理課程的學習效率。

3.2、尊重學生教學主體性

在初中地理課程實施生活化教學方法時，老師們要重視學生們的教學主體性，從學生們的具體學習實際出發，尊重學生們的個性化特征，重視引導學生們自主進行地理知識和課程的學習，并引導學生們主動的將地理知識與生活實際相關聯，從而逐漸提升了初中學生們自主學習地理知識的能力和水平，提升學生們學習地理知識的效果和成績。

3.3、豐富生活化教學的方式

現如今，多媒體教學在教育教學領域中運用的非常廣泛。因此，在初中地理課程中運用生活化教學的方法，可以輔助搭配多媒體教學軟件來提升生活化教學的效果，不斷塑造良好的教學氛圍，使得師生、同學之間的關系更加和諧。例如在《天氣和氣候》的教學中，天氣與氣候與人們的生活息息相關，密不可分。因此，地理老師在開展地理課程教學時，可以運用多媒體課件來輔助教學，將《天氣和氣候》中的內容以生動的圖片和動態的視頻的形式展示出來，并做好與生活實際的連接，激發學生們的學習興趣，引導學生們多與生活進行對比和聯系。與此同時，地理老師也可以設置一些與生活相關的問題，讓學生們積極、主動的去思考和探究，如在生活你了解的天氣類型都有哪些？你們知道氣候形成的原因嗎？等等，地理老師積極的引導學生們將地理教學知識與生活實際相結合，從而更好的提升初中地理課程的教學效率。

3.4、創設生活化教學情境

在開展地理課程的教學活動時，地理老師要學會創設生活化的教學情境，豐富生活化教學內容，結合地理課程知識的教學任務、目標、重點和難點來有針對性的進行生活化教學，不斷調動和激發學生們學習地理知識的興趣，提升學習地理知識的熱情，使得初中地理知識得到更好的簡化和形象化，學生們理解、掌握和運用起來更加容易和自如。例如在《農業》的教學中，老師要給學生們創造自主發言和表達的機會，并讓學生們成為教學的主體，引導學生們通過老師創設的農林牧漁教學情境中，深入的學習和理解《農業》的相關知識，并讓學生們積極的表達自己對我國農業的認知，在農業發展方面還存在那些欠缺和不足？農業發展現狀？等等，讓學生們既能夠學好《農業》知識，還能夠拓展學生們學習地理的思維和能力，讓學生們能夠更加全面的學習和運用地理知識，提升地理知識的教學質量。

4 結束語

綜上所述，在初中地理教學中運用生活化教學方法，能夠將一些難以理解的地理知識變得簡單化和具體化，學生們更加有興趣去學習和掌握地理知識，更好的提升學生們自主學習地理知識的能力，促進初中地理課程教學效果的有效提升。