試論學校舞蹈社團促進小學生“型神韻”的研究

姚 鑫

（電子科技大學附屬實驗小學，四川 成都 610000）

一、研究的緣起

人類表達自己的方式分為很多種，聲音、語言、眼神、動作等。肢體動作是人類心理呈現(xiàn)的一種形式，舞蹈離不開肢體動作，人類正是在舞蹈中通過手舞足蹈來表達自己內(nèi)心的情感。在舞蹈表演中，真正震撼觀眾的并不是優(yōu)美的舞姿，而是身體動作流露出的情感。所以在舞蹈藝術(shù)中，表演者與觀賞者是更多的是心靈與情感上的交流。人與人之間的交流與理解是有限的，更何況小學生的表達能力有限，在學校課堂的學習中展現(xiàn)自我的機會也有限，老師對學生了解不夠深入全面是必然的。而舞蹈剛好彌補了師與生之間的這種交流的隔閡，為老師更好地理解學生，學生更好地表達自己搭建了一個橋梁。不僅如此，舞蹈能將人的身與心一體化，將身與心互相結(jié)合，從而協(xié)調(diào)身與心的發(fā)展。舞蹈對人的身與心的平衡健康發(fā)展具有極大的作用，老師可以通過舞蹈教學中學生肢體的外在表現(xiàn)，觀察和了解學生的內(nèi)心情感，反過來，老師也能通過肢體教學影響學生的生理與心理。我校為有效地通過舞蹈社團引導學生生理與心理健康，根據(jù)學生的不同年齡與認知，在不同的學習階段，制定了不同的教學計劃與教學內(nèi)容，創(chuàng)作小學生易于接受與學習的舞蹈，力求編排出適合學生心理與生理的舞蹈。要想培育出心智健全的少年兒童，離不開適合的教育方式。

二、課題的界定與研究方法

本文采用了很多方法研究該課題，首先采用文獻研究法，通過各種媒體手段進行文獻資料的查閱，了解小學生舞蹈的基本信息。進一步進行教育調(diào)查法，重點收集舞蹈教育的相關(guān)資料，總結(jié)同類學校的舞蹈研究現(xiàn)狀。同時開展研究調(diào)查法，在電子科大附小府青校區(qū)隨機抽查350名學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

三、研究內(nèi)容

學習過舞蹈的學生在人群中總有那么點與眾不同，是舞蹈賦予了他們這與眾不同的氣質(zhì)。看過舞蹈的人都能深刻體會到舞蹈的美妙，他不僅給人視覺上的享受，還能從心靈上給人以洗滌。任何美好的東西都不是能輕易得到的，沒有耐心，不能吃苦，也很難完成舞蹈的學習。特別是舞蹈課的基本工，那必須扎扎實實的下功夫。舞蹈的學習對學生姿態(tài)美要求很高，學生必須時時刻刻抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀夾緊上提。平時學生習慣趴在桌子上行成的“駝背”等不美觀的身體形態(tài)，還有小時候形成“摳胸”“端肩”等不良習慣，通過舞蹈社團的訓練都能得到有效改善。學生們練習過舞蹈后，身形舒闊挺拔、姿態(tài)優(yōu)雅大方，不僅精神倍增，看起來讓人賞心悅目，而且課后學生們在日常生活中，也不再彎腰駝背，看書寫字時東倒西歪。漸漸學生們的形體上和氣質(zhì)上的美就會由內(nèi)而外展現(xiàn)出來，得到別人的肯定與贊美，學生的自信心自然也就得到了提升。

目前我校的舞蹈社團組織了三個主要的舞蹈教材，第一個是集體舞，這種舞蹈的編排是以所有學生為主題的，大家的舞臺角色部分輕重，每個同學都能充分的展示自我。集體舞的主旨在于合作與團結(jié)，同學們在展示自我的同時，要齊心協(xié)力、互相配合才能完成舞蹈的要求；第二種舞蹈是“舞蹈走班”，這種類型的舞蹈是以年級或班級為單位進行編排與創(chuàng)作。這就要求班級老師和專業(yè)舞蹈編排團隊，充分地了解每位學生的特點，深入發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，使舞蹈走班的編排能充分展現(xiàn)孩子的閃光點。根據(jù)不同班級的不同舞蹈水平，舞蹈走班的教材也有難有易，使同學們能跟上進度；第三種是“毛毛蟲舞蹈隊”，承接學校和外界各級各類的演出和比賽，獲得不少榮譽和成績。

四、研究成果

我校的校園舞蹈社團有“三大原則”。第一是普及性原則，電子科大附小舞蹈隊的口號是“動起來，讓生命更精彩”，為此不僅建立毛毛蟲精英舞蹈隊伍，開展舞蹈走班，而且還普及集體舞，讓每位學生都能動起來，都會動起來。本著教育的公平性原則，舞蹈是每位學生都有資格，有機會參與的。舞蹈是所有學生的舞蹈；第二是融入性原則小學階段是人的一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，在這一時期，作為教育者要極其重視小學生的各種舞蹈教育和教學活動，學生適量適宜地參加這些活動，不僅可以促進學生機體不斷地生長發(fā)育，也陶冶了他們的性情與品格，分析問卷調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，大部分小學生具有表現(xiàn)欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，因此我校教師有淺入深、循序漸進地進行舞蹈教學，把知識技能和審美情感的培養(yǎng)貫穿教學的始終。學生在課堂上隨著音樂的舞蹈律動，不論好壞，都會得到老師的指導和肯定。校園豐富的舞蹈表演活動很大程度上滿足了學生展示自己的欲望，增強了自信；第三是發(fā)展性原則， 舞蹈課研主要研究的就是小學生，根據(jù)小學生的發(fā)展，對小學生的心理及生理進行研究。確定了以人為本，注重細節(jié)，循序漸進，因材施教，尊重學生認知水平的研究方向，旨在促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

通過舞蹈的學習，學生們的學習思維更廣闊了，想象力更豐富了，創(chuàng)造力和理解能力也有所提高，比起長久坐在教室里聽講，學生們在舞蹈課堂上活動一下筋骨，拉一拉筋，是有利于他們身體的健康發(fā)育于成長的。舞蹈課堂也給了愛玩愛鬧的小學生們釋放天性的機會，也教會了學生們衣服要整潔大方，干干凈凈，站要有站姿，對人要微笑。學生們在欣賞舞蹈美的同時也提高了自身對藝術(shù)美的欣賞和鑒別的能力。舞蹈課上也會有一定的音樂教育，節(jié)奏明顯輕快的兒童歌曲，易學易會，培養(yǎng)學生的樂感，增添學生學習的樂趣。舞蹈隊的訓練的是學生們團結(jié)協(xié)作能力，互幫互助意識，舞蹈比賽的輸贏讓學生學會要笑面人生的輸贏，正確對待人生的挫折，勝不驕，敗不餒，同學們之間要互相尊重，互相學習，團結(jié)友愛。所以舞蹈能教給學生們很多東西，身形挺拔，穿衣整潔，有“型”了，常帶微笑，性格爽朗，有“神”了，內(nèi)心豐富，增長知識，也有“韻”了。

教學互長，舞蹈教學的過程中，參與其中的老師和學生是共同學習共同進步的，在這其中學生們學到了許多，得到了全面發(fā)展，老師在教學技能和舞蹈領域也有所發(fā)展和提高。為了開發(fā)新的舞蹈課程，在沒有教參，沒有經(jīng)驗的情況下，老師們不斷地翻閱各類書籍報刊，查找相關(guān)文檔，互相學習，積累材料，結(jié)合所教學學生特點，加入自己自主性創(chuàng)作編寫舞蹈教學教材。伴隨舞蹈課程的不斷開發(fā)、創(chuàng)新與完善，教師們的教學素養(yǎng)也逐步得到了提升。

五、研究的問題與思考

我校面臨的最大的問題仍然是怎樣提升學生自信，培養(yǎng)學生們后天的“型神韻”。雖然我校建立的舞蹈社團已經(jīng)取得可喜的成績，但如何進一步發(fā)展舞蹈社團，為學生們“型神韻”的形成打下良好基礎，是我校舞蹈社團團隊及相關(guān)工作者都不得不面對和解決的問題。

我校開展舞蹈社團，不僅是為給學生們開辟興趣課堂，全面挖掘和發(fā)展學生們的興趣愛好，彰顯學校的藝術(shù)教育特色，更是真心希望能為真正喜歡舞蹈的學生打開一扇大門，讓舞蹈成為他們?nèi)松囊还P財富。雖然，現(xiàn)代教育思想不斷革新，大多數(shù)家長也不再眼里只有文化課成績，認為文化課才是主課、是正課，舞蹈、音樂、體育等都只是副課，應以主課為主，副科是次要。但在舞蹈社團成立之初，還是遇到很多問題。比如部分家長不贊同學生學習舞蹈，認為學校開設的舞蹈課耽誤學生的文化課學習。對于有這樣思想的家長，我校專門派遣老師去家訪，并對其進行說服，讓家長們明白現(xiàn)代教育不只有文化課，舞蹈這些藝術(shù)課程的教學對學生發(fā)展的是有其必要性和重要性的。目前，這一問題已得到解決，家長都大力支持學生進入舞蹈社團。

六、結(jié)論

小學生的“型神韻”的形成是一個漫長的過程，也是一個不斷熏陶的過程。舞蹈的熏陶是最有效的選擇。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的不可缺少的一部分，受到社會各界越來越多的關(guān)注、小學生舞蹈社團的開展，也是為了滿足這些需要。藝術(shù)教育中舞蹈教育是一大熱點，以社團形式開展舞蹈教育能更好的讓孩子發(fā)展個人興趣，形成良好性格，舞蹈社團活動開展，迎合了時代的教育特色，不僅深受小學生喜愛，而且也得到了家長的大力支持。