為何要實行創新教育的理念
——西湖大學副校長許田教授的教育觀

葉水送

2018年10月20日，在中國教育史上發生了一個重要事件，這就是民辦研究型大學——西湖大學宣布正式成立。原清華大學副校長、著名結構生物學家施一公擔任西湖大學的首任校長，原美國耶魯大學終身教授、霍華德休斯研究所（HHMI）研究員許田擔任西湖大學副校長一職。2018年3月底，我有幸采訪了許田教授，訪談中許田教授陳述了自己的“教育夢”，以及獨特的教育觀——創新教育。本文對許田教授的創新教育理念進行了梳理，在他看來，西湖大學未來是實踐創新教育的理想之地，不僅因為它是一所新的、自主性強的私立大學，還因為西湖大學位于未來科技城，周邊科技公司多，創新創業氛圍濃厚。創新教育也將會打破目前以塑造學生知識結構為主的教育體系，為培養創新型人才打下基礎。

與創新教育理念不謀而合

2018年4月初，西湖大學獲教育部批準后引起外界高度關注。這所由社會力量創辦、國家重點支持的非營利性新型研究型大學，不僅擁有國內首個一流民辦大學的光環，吸引了國內外眾多優秀學者前來加盟，此外它還有不拘一格的教育理念——創新教育。

在國外學習、工作30年后全職回國加盟西湖大學的許田教授認為：“以前大學教育主要是傳播知識，現在互聯網、智能手機等工具使獲得知識變得非常容易，學校的功能正在慢慢改變，創新變得更加重要，未來我們會把大學教育從知識傳遞轉到創新能力的培養上來。”

許田教授出生于一個教育世家，他的父親曾在杭州師范大學任教。1977年高考恢復，許田成為改革開放后第一批大學生。4年后，他從復旦大學生物系畢業，來到了美國耶魯大學求學，之后拿到耶魯大學終身教職，并成為頂尖醫學研究所HHMI的研究員。這么多年來，許田教授一直心懷教育夢，在他培養的學生中，已有19位在全球不同高校任職，這讓他感到頗為驕傲。

許田

此次回到西湖大學，許田教授表示，首先是“教育夢”驅使著他回國，其次就是創新。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，中國從未對創新如此關注和渴望。創新也需要教育，而且是與眾不同的教育——創新教育，這同他的教育夢不謀而合，兩者合二為一。

創新教育是時代發展之所需

在互聯網無處不在的今天，知識的獲取非常便利，我們每天都可獲得海量的信息。現在只要有電腦和互聯網，我們就可以聆聽到世界一流學者的課程，知識已經打破學校圍墻的隔絕，與世界互聯。傳統以知識輸入為主的教育理念，顯然不合時宜，也難以培養出符合社會需求的人才。在這種大環境下，對學生創新能力的培養顯得尤為重要。

而對于一個創新的社會而言，只有越來越多擁有創新能力的人去創業，才有更好的創新公司，新技術和新產品才會不斷涌現。在當下中美貿易戰日益升級的大背景下，中國在芯片、高端醫療設備等領域被國外卡脖子，只有不斷提升自主創新能力，才能擺脫這種任人處置的境地。而創新能力的建設，離不開創新教育。

2018年距中國1978年召開全國科學大會、走進“科學的春天”已整整40年。40年來，中國的基礎科學研究以及軟硬件環境發生了翻天覆地的變化。從20世紀80、90年代一批批優秀學子海外求學，到如今大量的海外學者回到中國，越來越多的學子選擇在國內繼續深造，中國的科研實力有了長足發展，在很多領域做出了相當新穎的工作。

西湖大學云谷校區設計效果圖

許田教授認為，經歷40年的快速發展，中國經濟總量已躍升為全球第二，對人才的需求，尤其是對創新型人才的需求，中國社會從未如此強烈。但當下，中國的高等教育不太注重對學生能力和創新思維的培養，促成了對海歸人才偏愛的局面，這種局面亟須改變。另一方面，過去40年中國對基礎科學的高投入（僅基礎研究經費就從1986年的8000萬元增長至2016年的823億元）帶來了高增長，很好地實現了由“錢”變成“紙”的過程（中國科學家發表的論文數量已居全球第一），但是由“紙”變成“錢”的過程，也就是科研成果轉化方面，目前國內做得并不好。很多高校和研究所申請了大量的專利，最后卻花不起專利保護費，只能被迫放棄，專利失效局面堪憂。這背后既有專利質量的參差不齊，同時也是創新教育的缺乏導致科研成果轉化不出去。因此，創新教育需提上日程。

盡管國內目前對創新教育系統性的研究還很少，但創新教育給個人、組織以及經濟實體帶來的豐碩成果顯而易見。它既融合了傳統教育以知識框架為主的教育理念，也融合了發展越來越快的高科技公司對創新能力的需求，它是在時代發展的需求下應運而生的。

2018年4月，百度創始人李彥宏及其夫人，以及京東集團董事局主席劉強東及其夫人，分別向北京大學和清華大學進行捐款，旨在促進企業與高校的協同創新以及在人才培養等方面的合作。對這些高科技企業來說，未來的增長點，將會來自基礎研究領域的原始創新和創新型人才的培養。企業家對高校的捐助和對基礎研究的投入，將是高校推動創新教育的動力和基石。

如何探索一條創新教育之路

創新是一種能力的系統培養，既可以在創新教育中獲得，也可以在實踐中不斷獲取。事實上，許田教授本人的經歷就是一個在實踐中不斷創新的生動案例，原本他只專注于基礎科學領域，但之后發生的一件事情改變了他對創新的看法。許田教授有一對雙胞胎女兒，但是早產，嬰兒的腸壁出現脫落，情況很危急，盡管他是一名成功的科學家，有很多論文發表，但他面對自己孩子的疾病，束手無策。他當時的想法是，科學研究要以解決實際問題為出發點。從此之后，他就開始了自己的創新之路，成為一名出色的創業家。

在創新教育體系中，不同學科的交叉和合作很重要。許田教授表示，西湖大學作為一所新大學，從一開始的校園設計就在推動學科的交叉與合作，未來對學生的培養同樣也是如此。而許田教授也是多學科交叉的受益者，他是一名出色的遺傳學家，如今還在人工智能領域研發出了數款出色的產品。曾資助許田教授21年的HHMI下屬的獨立研究中心珍利亞農場也受益于不同領域人才的交叉合作。珍利亞農場有很多來自不同國家、不同膚色的生物學家，也有化學家、機械工程師、IT工程師等其他領域的專家。他們會為了一個共同的科學問題，臨時形成各種項目小組集體攻關。珍利亞農場之所以能夠在全球神經科學領域獨樹一幟，緣于不同學科人才精誠的合作。由此珍利亞農場在神經科學領域的技術、方法以及儀器等方面，做出了許多開創性的工作。

與企業探索多種形式合作，培養創新型人才。坐落在張江科技城核心區的上海科技大學，經常邀請成功的企業家為在校學生進行宣講，同時這些企業也為在校學生提供實習和鍛煉的機會；清華大學創立了一個X-lab，邀請成功的企業家或校友擔任創業導師，鼓勵本校學生創新創業。而未來西湖大學也將發揮其具有靈活機制和周邊良好創新氛圍的優勢，實現與企業互動。

國內高校還有其他的做法，例如，清華大學在學生的課程設計上，越來越多地體現知識與社會需求相結合。清華大學藥學院教授、神經生物學家魯白在清華大學開設了一門課程《腦科學與人工智能的對話：基礎與前沿》，該課程不僅有學科交叉特色，還邀請了諸多在工業界做得非常出色的企業家來講人工智能領域的動態、應用以及來自工業界的訴求，可謂是讓在校學生和老師“學以致用”。

總的來說，創新教育在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下將逐漸深入人心，推動整個社會創新體系的構建。而對于創新而言，除了應建立良好的創新教育體系，將其作為一種能力的培養植入學生的日常培養體系中外，還應該創造更多條件來建設創新體系。與過去相比，中國的創新鏈條日趨完善，原創性研究成果日益涌現，對知識產權的保護越來越重視，政策制度以及社會環境也將對創新越來越友善，未來將是創新者的好時代！