圖書館閱讀推廣理論探討

羅愛華

【摘要】作為圖書館服務的基本形式之一，閱讀推廣近年來受到學術界的普遍關注與認可，但與此同時閱讀推廣所帶來的一系列問題也有待我們從理論層面上予以深入的研究和澄清。本文簡單介紹了圖書館閱讀推廣理論的歷史和發展現狀，闡述了其理論研究的主要三種范式，并且進一步討論了新時期圖書館閱讀推廣理論體系的繼續探索與實踐創新。

【關鍵詞】圖書館 閱讀推廣 理論體系 探討研究

隨著社會時代的不斷發展，閱讀推廣逐漸成為圖書館服務的一大亮點，肩負著推進全民閱讀的重要職責。華東師范大學范并思教授指出，在過去的二十多年里，我國圖書館事業發展最大的變化便是閱讀推廣服務的主流化和顯性化，既體現了信息化社會背景下圖書館積極應對時代變化的主動出擊，也反映了當前我國特色社會主義建設事業對于國民素養提升的迫切需求。在如今全民閱讀的氛圍下，國內各大圖書館都紛紛就閱讀推廣創新進行踴躍的嘗試，取得了一定的初步成果。閱讀服務是圖書館的核心功能之一，進行閱讀推廣的目的是為了提升人們的閱讀能力或賣出更多的圖書，有人認為閱讀是延續人類文明的必然舉措，如果需要借助于推廣的方式來實現，也就意味著人類文明的墮落和后退。近年來，隨著閱讀推廣與信息素養培育兩者概念的結合，給圖書館研究人員和閱讀推廣人員的工作帶來了深刻的思考，有必要從理論層面上對其進行系統化的梳理和澄清，才能真正弄懂關于圖書館閱讀推廣的實際內涵。

一、圖書館閱讀推廣理論的歷史和發展現狀

關于圖書館閱讀推廣理論的研究，最早源于杜威的閱讀指導理念，后來芝加哥學派的學者們在杜威理念的基礎上通過對閱讀行為的研究，將閱讀推廣理論發展至一個新的高度。步入21世紀的信息化社會之后，圖書館行業發展面臨著新的機遇和挑戰，閱讀推廣理念也逐漸受到社會各界的關注。就現階段而言，我國的圖書館在閱讀推廣方面已經初步取得了一定的成就，從理論層面上來看，目前已出現服務說、活動說、使命說等多個研究學派;從研究范式來看，主要有圖書館學范式、閱讀行為研究范式、法理研究范式、文史范式等。

二、目前我國圖書館閱讀推廣理論的主要研究成果

按照研究范式的不同，目前我國圖書館閱讀推廣理論的研究大致上可以歸納為以下三個方面：

（一）要素論

要素論是指對閱讀推廣現象進行一種抽象化的處理，即將圖書館閱讀推廣過程中涉及到的所有要素都提取出來，分析各個要素之間的相互作用關系。圖書館閱讀推廣的要素論研究一般都是比較直觀、淺顯的初級理論概括，但能夠解釋許多具體的現象。如王妹針對高校圖書館的閱讀推廣服務提出了五大要素，分別為：用戶、主體、載體、渠道以及和活動，并在此基礎上進一步提出了關于高校閱讀推廣理論體系的建構策略。姜利華則是基于“5W "ft播學理論的基礎上，對圖書館閱讀推廣過程中包含的各項要素進行了全面的分析解讀，屬于比較典型的要素論研究。

（二）模型論

與要素論相比，模型論的研究要更為先進一些，它主要是在要素和要素關系的基礎上，嘗試著現實世界中的各種復雜的因果變量關系進行模擬，從而能夠對更多的現象進行解釋。例如，謝蓉對圖書館閱讀推廣活動中的參與主體、推廣媒介、推廣對象和閱讀者等進行了詳細客觀的分析，提出了基于信息化時代背景下的閱讀推廣發展新模型。縱觀社會科學發展史，許多重要的理論研究成果大多都是從構建模型起步，因此，關于閱讀推廣理論的模型研究還有很多值得我們深入探索的地方。

（三）過程論

過程論研究一般都是從活動自身角度來探討圖書館閱讀推廣服務的規律，包括整個活動周期中的各項環節，如活動規劃、資源調度、布局設計、執行掌控、反饋評估等。此外，關于閱讀理論、閱讀療法、閱讀社會影響等方面的研究也都可以納入過程論的研究范疇內。例如，吳站從歷史宏觀發展角度出發指出：閱讀推廣服務是當代圖書館行業發展的必然趨勢，也是圖書館生存發展和社會閱讀創新的內在要求，因此，圖書館當前的首要任務便是開展閱讀推廣活動。王素芳則嘗試著從多維度思想層面出發，構建了一個包括用戶感知、圖書館和社會影響在內的兒童閱讀推廣活動體系，尤其強調了參與者收益度和圖書館投入這兩項指標。

總的來說，以上三種范式的研究均屬于功能主義學派的范疇，并不能夠體現圖書館閱讀推廣服務活動過程中的復雜性問題，還需經過進一步的理論證偽，方能促進閱讀推廣理論體系的不斷發展和日益成熟。

三、關于圖書館閱讀推廣理論體系的繼續探索研究

就目前圖書館閱讀推廣在全球范圍內的實施情況來看，盡管西方國家對于圖書館閱讀推廣的研究發展起步要早很多，但自從上個世紀90年代芝加哥圖書館學院關閉后，圖書館研究便逐漸朝著“去哲學化”和“去社會化”的趨勢發展，國際學術界已經很少有學者關注圖書館在服務實踐中存在的一些純哲學或純理論問題。即便是近年來新興的閱讀推廣服務，也只有少部分的學者對其展開研究探討。在現有的研究成果中，除了早期的一些研究將關注點放在閱讀行為上以外，絕大多數都是著眼于對一些備受實踐研究者喜愛的實際案例或應用行為進行描述總結，或者是單純地對閱讀推廣活動進行調研，沒有能夠從格式化經驗描述的束縛中掙脫出來。

與國外研究相比，雖然我國的學者在研究國內圖書館事業時也或多或少地存在著“去科學化”和“去社會化”的現象，但學術界對于圖書館基礎理論的研究一直抱有較高的關注度。隨著閱讀推廣逐漸發展成為圖書館的主流服務后，國內學者一方面加大了對實踐案例和應用的研究力度，另一方面還密切關注在實施圖書館閱讀推廣服務過程中存在的一些基礎性、宏觀性的問題，取得了一系列較為突出的研究成果。在未來的信息化社會發展進程中，還將在現有研究成果的基礎上繼續對圖書館閱讀推廣理論體系的內涵和框架結構展開進一步的探究。

四、結語

綜上所述，現階段我國的圖書館閱讀推廣理論體系還存在著許多不完善之處，隨著社會時代的不斷發展，閱讀推廣的理論內涵也越來越豐富，要想適應信息化社會背景下人們日益增長的閱讀文化需求，推動圖書館事業的創新發展，有必要對當前的理論體系框架進行完善，并且不斷拓寬圖書館閱讀推廣服務的邊界，從而獲得更多的圖書館閱讀推廣理論研究成果。

參考文獻：

[1]趙彥敏.高校圖書館閱讀推廣模式的創新策略[J].產業與科技論壇，2017，（11）.