淺論如何在初中生物教學中進行德育滲透

孫勝男

【摘要】隨著新課標的實施，教學目標發生了改變，為了更好地順應時代發展的要求，需要在教學過程中培養學生的愛國精神、愛崗精神和集體觀念，傳承我國優秀的民族文化，德育滲透的目的是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，為了滿足這一教學要求，需要在各個學科的教學過程中滲透德育教育。從教學資源的選擇、學生個性化研究和實踐教學開展等多個方面進行了研究和分析，闡述了道德教育在初中生物學科中的滲透，旨在提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】初中生物 德育滲透 教學研究

隨著教學改革的不斷實施，初中教學形式發生了改變，教學不在只注重學生的課業成績，學生綜合素養的提升開始成為教學的重點，所謂德育滲透指的是教學過程中的思想教育，將知識和思想道德進行結合，讓學生能夠用學到的知識解決生活、工作、學習過程中的問題，想要做好德育滲透，要在教學內容的制定過程中建構良好的學習氛圍，幫助學生形成正確的思想觀念，發展個性化行為作風，培養出社會需要的應用型技能人才。

一、初中生物通過教學資源的運用進行德育滲透

德育教學不是單純的對學生進行道德知識的灌輸，要在教學的過程中，結合需要學習的學科知識來進行德育，同時結合學科知識開展的德育教育對學生來講更具有說服力，教學開展要以學生為主體，想要實現學科教學和德育教學，首先要讓學生產生學習興趣，主動地進行知識的獲取，這是教學的基礎。因此，教師要做好教學導入，做好教學規劃，首先要結合學生的思想觀念來明確，教學導入的類型，再通過信息技術進行教學資源的獲取，教學不能只局限在課本知識，生物是一門與實際生活息息相關的學科，其教學內容大多都能夠給學生日常的學習和生活帶來深刻的影響。在教學資源的整理過程中，教師要注意結合學生生活中的一些生物知識，讓學生產生好奇心和認同感，從而提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教學的開展過程中，要提高學生的思想觀念，加深學生對學習的熱情，在生物教學課堂的設計時要尋找教材內容和德育內容滲透相關聯的結合點，潛移默化地改變學生的思維形式。

如“生命科學”教學開展的過程中，設計教學引導問題：在你翻動花園、庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢？是因為環境變明亮了嗎？某同學對此進行了探究。

（1）提出問題：鼠婦會選擇陰暗的環境嗎？

（2）做出假設：______。

（3）制訂實施探究的方案：在鐵盤內放上一薄層濕土，一側蓋上不透光的厚紙板，另一側蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為。這樣在盒里就形成明亮和陰暗兩種環境。該實驗的變量是______。

如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦____（填“能”或“不能”）可以得出準確的結論？為什么？

答：（2）鼠婦適于生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活（答案合理即可）

（3）光；否；不可以，鼠婦數量太少，實驗結果具有偶然性

以學生生活中的常見現象為題，引發學生的學習興趣，還可以在教學開展的過程中提出一些問題（如題一），讓學生進行思考，學生之間對不確定的問題進行交流、補充，從而提高學生的知識運用能力和解題能力，實現學生整體生物水平的提升，培養學生的協作精神和團體意識，這也是德育滲透的一部分，教師需要多鉆研教材，通過知識的延伸拓展來實現教學內容的創新，找到德育的切入點。

二、初中生物通過學生個性化研究進行德育滲透

德育教學的開展方式有很多種，但無論哪種教學方式都要尊重學生的個性化發展，將學生作為教學的主體，同樣德育滲透也要遵循這一教學要求：教師在制定教學內容的過程中，要明確學生的思維特點，結合學生的實際生活進行教學問題的設計，德育滲透需要運用手段來實現，不能直接進行硬性的德育知識灌輸。要結合教學的重點內容和學生的實際情況來制定針對性的教學方案，教育滲透是一個循序漸進的過程，要在不知不覺中完成，因此，教師要做好德育引導和設計，淡化德育痕跡，讓學生在生物知識的學習過程中，建立優秀的思想觀念。如在“生物圈”的教學前，要先找出學科教學和德育教學的連接點，也就是環境保護，接下來要圍繞這一觀點來進行教學內容的設置。

問題導入：據媒體報道，一系列的天災事件讓人揪心。繼北方沙塵暴之后，南方又被干旱所困，森林植被嚴重不足，直接導致水霧蒸發量不足，因而嚴重影響降水，是形成干旱的根本原因；干旱的頻繁發生，會造成沙塵暴肆虐、草原退化嚴重、水資源銳減等，值得注意的是，隨著人類的經濟發展和人口膨脹，水資源短缺現象日趨嚴重，直接導致了干旱地區的擴大與干旱化程度的加重。

西南的旱情也影響了白酒產區，被譽為“中國第一酒鎮”的貴州茅臺鎮日前遭遇旱情困擾，有媒體報道稱因為缺水導致多家酒企停產。目前，旱情已經影響到當地的春耕，當地茅臺酒企業更為擔心的不是水，而是釀造茅臺酒的原料——高粱的收成。

（1）干旱會使農作物減產，說明農作物的生長需要（）。

（2）對于緩解北方沙塵暴的肆虐和南方的旱情，你有什么好的建議_____。在問題的分析過程中，教師可以通過一些視頻、影像來讓學生更為直觀的體會到環境破壞產生的惡劣環境，讓學生受到警醒，還可以在進行知識延伸時，播放一些類似的影片，讓學生自由的開展問題的討論，在討論中得到思想的升華，同時還能夠提高學生的學習積極性，在生活中保護環境。教師要結合學生的個性化發展方向來采用不同的教學手段來營造出良好的學習分為，讓學生自然地接受德育教育。

三、初中生物開展實踐性教學進行德育滲透

生物教學中開展實踐教學，能夠提高學生的道德素養，培養學生的創新意識，實踐性教學讓學生走出課堂，走進自然去體驗生物的奧妙，這也是學生優秀思想品德形成的基礎，初中生物教學中德育教學的開展，需要讓學生體驗生活，豐富的課外教學能夠提高學生的學習興趣，讓學生更好的接收德育教學，德育教學開展的宗旨就是能夠讓學生自學自育，將專業知識在生活中進行合理的應用，全面提高學生的科學素養。隨著科技的迅猛發展，仿生技術的應用日益廣泛，如模仿烏龜的背甲制造了薄殼建筑，模仿螢火蟲的發光原理制造了熒光燈，模仿蝙蝠的回聲定位發明了雷達，科學家根據長頸鹿利用緊繃的皮膚可控制血管壓力的原理，制造出可以保持宇航員血壓的抗荷宇航服等等，這些仿生技術在教學過程中應用，教師可以提出一些生物，讓學生充分發揮自己的想象力，去想象能夠實現什么技術。

四、總結

綜上所述，生物教學的開展需要遵循以學生為主體的教學策略，教師在教學的過程中做好教學引導，結合學生的生物知識掌握水平來制定出合理的教學規劃，教學規劃要包含教學內容的制定，教學資源的查找，教學手段的運用，只有做好這些，才能夠從根本上提高學生的學習水平。德育滲透是教學中潛移默化進行的，教師作為教學引導者，需要充分了解德育的相關知識，明確德育的教學要求，尊重學生的個性化發展，做好教學準備。

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