新課改下初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新對策探討

王宇騰 王琳

【摘要】新課改不但包括教材的改革，而且也要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)角色，應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動過程，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、組織者與引導(dǎo)者，要以學(xué)生發(fā)展作為第一要素，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中生物 課堂教學(xué) 創(chuàng)新 對策

隨著我國新課程改革的深入開展，人們?nèi)找骊P(guān)注素質(zhì)教育的開展，對初中生物教學(xué)提出了更高的要求，但我國初中生物教學(xué)中還存在著一定數(shù)量的不足，如教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法過于陳舊、不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)地位等，要想利用新課改促進學(xué)生的全面發(fā)展，則需教師對初中生物教學(xué)工作深入研究，提高生物教學(xué)有效性。

一、新課程背景下初中生物教學(xué)中存在的問題

1.教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當前，初中生物教學(xué)還不能完全貫徹素質(zhì)教育理念，多數(shù)教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，強行將生物知識灌輸給學(xué)生，不考慮學(xué)生的感受，不能與學(xué)生開展交流溝通，教師還處于課堂的主體地位，過于強調(diào)學(xué)生的考試成績，而不能提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，教學(xué)觀念過于陳舊，引起教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)方式、方法過于陳舊

在生物教學(xué)中，如果教師引入豐富多樣的教學(xué)方法，則可以有效調(diào)動學(xué)生的參與興趣，在當前生物教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)方法過于簡單，一味強調(diào)知識的灌輸，而不能結(jié)合實驗法與多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段。由于教學(xué)方法過于陳舊，不能帶給學(xué)生形象直觀的學(xué)習(xí)體驗，因此嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.不能激發(fā)學(xué)生興趣

生物學(xué)習(xí)中包括豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極易引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，但實際生物教學(xué)中教師不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生設(shè)計生活化的問題，課堂學(xué)習(xí)氣氛過于沉悶，大多學(xué)生認為生物學(xué)習(xí)過于枯燥。

4.不能利用生物實驗

實驗課在生物學(xué)習(xí)中具有重要地位，但在實際教學(xué)中，大多學(xué)校不具備實驗設(shè)備，導(dǎo)致生物實驗課不能正常開展，有的學(xué)校不具備專業(yè)實驗教師，不設(shè)置生物實驗室，不購置生物實驗器材，導(dǎo)致實驗課形同虛設(shè)。

二、初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強調(diào)學(xué)生的主體地位

在初中生物教學(xué)中，不能將學(xué)生作為被動接受知識的容器，因為學(xué)生都具有自己的思想，所以，教師不但要傳授給學(xué)生豐富的生物知識，還要兼顧學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，要利用課余時間來到學(xué)生中間，與學(xué)生廣泛交流與互動，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生主動參加實驗活動，也可以自己上網(wǎng)或去圖書館收集生物學(xué)習(xí)材料，利用對學(xué)生講解生物界成功人士的范例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的配角，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者與引導(dǎo)者，教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的互動過程，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者，教學(xué)設(shè)計要全面考慮學(xué)生的各種因素。可以開展小組合作學(xué)習(xí)或設(shè)置實驗小組等鼓勵學(xué)生研究生物現(xiàn)象，教師要為學(xué)生親自演示實驗操作，幫助學(xué)生認真觀察生物實驗現(xiàn)象，這種教學(xué)方法比教師一味灌輸強過百倍。利用將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的真實想法、創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍與平等和諧的師生關(guān)系，同樣可以提高教學(xué)質(zhì)量。

開展素質(zhì)教育要求學(xué)生必須具備科學(xué)發(fā)展的意識，生物在科學(xué)發(fā)展中具有重要地位，初中生物教師要幫助學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的思維水平，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與生物學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的獨立思考能力，不但要傳授給學(xué)生豐富的生物知識，還要講解自己的學(xué)習(xí)體驗，在生物教學(xué)中可以引入豐富多樣的教學(xué)方法，可以進一步拓寬生物學(xué)習(xí)范圍。

2.引入多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的生物知識

生物課的學(xué)習(xí)要求必須具備一定數(shù)量的實驗，實驗在學(xué)習(xí)生物知識過程中具有重要作用。在過去較長時期內(nèi)，生物教學(xué)不具備較好的條件，而生物知識又過于復(fù)雜，因此不利于學(xué)生理解，如細胞分解知識，不知教師作何解釋，大多學(xué)生不能理解，只有利用多媒體演示細胞的真實分解過程，才能幫助學(xué)生順利掌握細胞分解知識。

初中生有著較強的好奇心與求知欲，在生物實驗中引入顯微鏡可以有效吸引學(xué)生的注意力，再結(jié)合多媒體的演示可以調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使其主動投入到學(xué)習(xí)活動中。這種學(xué)習(xí)方法與教師苦口婆心地講解相比有著更高的學(xué)習(xí)效率，利用多媒體可以同時吸引學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺等多種器官參與學(xué)習(xí)活動，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效果。

初中生物教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的操作步驟，高度重視多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。但還要意識到并不是全部生物教學(xué)均適合使用多媒體技術(shù)，要認識到多媒體也是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)而服務(wù)的，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.聯(lián)合其他科目教師

新課程標準要求利用生物教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以在當前生物教學(xué)中還需與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，每一個學(xué)科都不是獨立存在的，必然會與其他學(xué)科存在一定的關(guān)系。如完成生物實驗后要寫作一篇生物報告，則要求學(xué)生必須具備一定的語文寫作能力，在學(xué)習(xí)食物消化一節(jié)時，要幫助學(xué)生掌握物理消化與化學(xué)消化的各種知識。大量生物術(shù)語與外語學(xué)習(xí)具有密切聯(lián)系；教師在使用多媒本技術(shù)開展教學(xué)活動，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)材料時均需借助信息技術(shù)，只有得到其他科目教師的大力幫助才能促進生物教學(xué)的順利開展。利用與其他科目教師加強交流還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)與服務(wù)，促進學(xué)生的健康成長。

4.積極開展生物實驗教學(xué)

生物學(xué)科具有較強的實驗性與實踐性，利用生物實驗可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生順利掌握生物知識與生物技能，形成正確的學(xué)習(xí)結(jié)論，在生物教學(xué)中具有重要地位。生物教師要充分利用生物實驗開展教學(xué)活動，為學(xué)生制訂切實可行的實驗計劃，鼓勵學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中主動探索主動研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再有，教師在開展實驗教學(xué)時要提前制訂實驗計劃，有步驟有順序的開展實驗教學(xué)，才能收到較好的效果，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上制訂操作性強的實驗方案，在生物實驗教學(xué)過程中，教師還需及時做好引導(dǎo)與啟發(fā)工作，才能使學(xué)生收到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

總之，隨著我國新課程改革的深入推進，為初中生物教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)展的機會，同時也帶來了諸多問題，廣大初中生物教師要想提高教學(xué)效果，就需深入研究當前生物教學(xué)中存在的弊端，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視調(diào)動學(xué)生的求知欲與好奇心，充分利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使初中生物教學(xué)收到較好的效果，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

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