讓生活角色走進(jìn)信息技術(shù)課堂

李新

[摘 要]信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的課程。教師應(yīng)將信息技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，用生活角色導(dǎo)入新課、輔助教學(xué)、拓展課堂、增強(qiáng)效果，讓學(xué)生在生活中感知、實(shí)踐，不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；生活角色；學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2018）33-0081-02

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在使學(xué)生了解信息技術(shù)的具體內(nèi)容，并學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。讓生活角色走進(jìn)課堂，就是將學(xué)生生活中常見的一些角色與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以拉近學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，從而充分發(fā)揮角色的作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

一、用生活角色導(dǎo)入新課

“好的開始是成功的一半。”要想保障一節(jié)課的質(zhì)量與效果，教師必須做好課堂導(dǎo)入工作。然而，做好課堂導(dǎo)入工作并非易事，教師要與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，方能保證后續(xù)的教學(xué)工作有條不紊地展開。由此可見，利用生活角色進(jìn)行課堂導(dǎo)入十分必要。生活角色與學(xué)生的日常生活有著極為密切的聯(lián)系，學(xué)生在聽課的過程中會不自覺地參與學(xué)習(xí)，接受、理解與消化新知識。

如教學(xué)《查找文件》時(shí)，教師先提出一個(gè)問題：“警察是大家生活中非常熟悉的一個(gè)角色，你們知道網(wǎng)絡(luò)警察嗎？他們的主要工作是從犯罪嫌疑人的電腦中找到嫌疑人犯罪的蛛絲馬跡，讓有罪之人得到應(yīng)有的懲罰。”學(xué)生聽后興趣與熱情被激發(fā)了，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)警察”。這里，教師通過角色引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生查找“罪證”，提高了學(xué)生處理信息的能力。

值得注意的是，利用生活角色進(jìn)行教學(xué)固然能取得一定的教學(xué)效果，但教學(xué)時(shí)仍需注意以下幾點(diǎn)：（1）提高教學(xué)的針對性。教師應(yīng)將生活角色與教學(xué)內(nèi)容充分融合，不斷提高教學(xué)的針對性與有效性，不能為了導(dǎo)入而忽略教學(xué)內(nèi)容，舍本逐末。（2）增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性。利用生活角色進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以更好地鏈接新知識，教師應(yīng)充分發(fā)揮此種教學(xué)方式的啟發(fā)性，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

二、用生活角色輔助教學(xué)

時(shí)至今日，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，為人們的學(xué)習(xí)、工作提供便利。將信息技術(shù)置于日常生活中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)生活化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平的提高作用極大。教師可以運(yùn)用生活角色進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感悟、體會和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。

如教學(xué)《復(fù)制粘貼》時(shí)，教師可以利用服裝設(shè)計(jì)師這個(gè)生活化角色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體步驟如下：選擇布料（選擇需要用到的工具）——裁剪布料（選擇復(fù)制粘貼工具進(jìn)行剪切）——拼接布料（對復(fù)制粘貼的內(nèi)容進(jìn)行拼接、組合）——整理布料（對復(fù)制粘貼的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用）。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，討論圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，在體驗(yàn)角色的同時(shí)，掌握了復(fù)制粘貼的技能，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）注重體驗(yàn)性。運(yùn)用生活角色進(jìn)行教學(xué)不是最終目的，教師必須注意把握分寸，讓學(xué)生真正融入角色當(dāng)中，體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力，獲得與信息技術(shù)有關(guān)的知識和技能，并使自身的知識得到強(qiáng)化。（2）注重協(xié)調(diào)性。生活角色與教學(xué)內(nèi)容是兩條幾乎沒有聯(lián)系的線條，但是在教師的協(xié)調(diào)下，兩條線相接、融合，并朝著同一個(gè)方向前進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重協(xié)調(diào)生活角色與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，使之相輔相成、相互促進(jìn)。

三、用生活角色增強(qiáng)效果

課堂時(shí)間雖然只有短短的四十分鐘，但學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中顯露疲態(tài)，尤其是臨近下課，學(xué)生更容易三心二意。教師可利用生活角色來吸引學(xué)生的注意力，讓其通過生活角色受到啟發(fā)，使課堂的每一分鐘都能得到有效利用，從而提高課堂教學(xué)效果。

如教學(xué)《訪問便捷網(wǎng)站》時(shí)，臨近下課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：“經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們都知道了收藏夾的作用與價(jià)值，并掌握了收藏夾的使用方法。如果你的姥姥特別喜歡一個(gè)有關(guān)戲曲的網(wǎng)站，而且經(jīng)常上這個(gè)網(wǎng)站聽?wèi)颍撬昙o(jì)大了，不懂得如何用電腦搜索這個(gè)網(wǎng)站，你會怎么幫助她？”有位學(xué)生小聲地回答：“我會幫她收藏這個(gè)網(wǎng)站。”教師表示：“姥姥年紀(jì)大了，聽不清，能大聲一點(diǎn)嗎？”這時(shí)，另一位學(xué)生大聲而清楚地闡述收藏網(wǎng)站的方法。可見，教師利用生活角色進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，可以讓學(xué)生在教學(xué)即將結(jié)束之際仍能將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，鞏固與提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師在使用生活化角色結(jié)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）注重概括性。結(jié)課內(nèi)容信息量較大，學(xué)生要對課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析和消化。因此，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)概括分析，使學(xué)生完全掌握、消化所學(xué)課程內(nèi)容。（2）重視主動(dòng)性。課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的“主陣地”，教師在教學(xué)結(jié)束之際可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師可以運(yùn)用生活角色來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)課，在角色中完成課堂總結(jié)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

四、用生活角色拓展課堂

布置家庭作業(yè)的主要目的是鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但大多數(shù)信息技術(shù)教師對家庭作業(yè)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生下課后基本忘記在課堂上學(xué)的知識。想要深化學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)將家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與生活角色聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常生活中提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

如教學(xué)《發(fā)帖與回帖》后，教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)：“你們現(xiàn)在已經(jīng)懂得如何發(fā)帖與回帖了，現(xiàn)在老師給你們布置一個(gè)重要的任務(wù)。下課回家后，你們要當(dāng)一回小老師，帶著爸爸媽媽一起逛逛學(xué)校的論壇，并指導(dǎo)家人在論壇上發(fā)帖、回帖。”第二節(jié)課上，教師要求學(xué)生在課堂上講一講指導(dǎo)家人發(fā)帖與回帖的經(jīng)歷。有位學(xué)生表示：“我剛開始也不懂發(fā)帖與回帖，但我已經(jīng)是爸爸媽媽的老師了，我必須完成任務(wù)。雖然在教的過程中，我經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)地方，但是經(jīng)過將近一個(gè)小時(shí)的摸索，我和爸爸媽媽終于可以熟練地發(fā)帖與回帖了。”另一位學(xué)生表示：“我回家后本來想教我爸爸媽媽發(fā)帖的，但是沒想到我爸媽運(yùn)用信息技術(shù)的能力比我還好，不僅教會我如何回帖，還指導(dǎo)我如何在論壇上發(fā)布圖片與視頻，這個(gè)是我完全沒有想到的。”……

教師在利用生活角色來拓展課堂、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過程中，有幾個(gè)需要注意的地方：（1）注重實(shí)踐性。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，具有工具的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有極大的幫助，想要熟練掌握這門技術(shù)，必須不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中習(xí)得知識。因此，教師所布置的家庭作業(yè)要具有實(shí)踐性，充分發(fā)揮生活角色的作用與價(jià)值，讓學(xué)生能學(xué)以致用，不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的水平。（2）具有開放性。家庭作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，能起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)將開放性融入家庭作業(yè)中，通過豐富多樣的生活角色將課內(nèi)知識與生活進(jìn)行充分融合，拓寬學(xué)生實(shí)踐的范圍與學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)其信息技術(shù)能力與水平的提高。

信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生必須了解與掌握的一門課程，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)將生活角色與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中感知、實(shí)踐，不斷提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）