英語課堂教學中課程資源實施策略研究

【摘要】 本文闡述了英語課程資源的定義，說明了英語課堂教學中課程資源實施的意義，并闡述了如何在課堂教學中實施英語課程資源策略，促進高中英語課堂教學。

【關(guān)鍵詞】 課程資源；意義；實施策略

【作者簡介】汪茗蘭（1975.05-），女，漢族，福建泉州惠安人，福建省惠安第一中學，中學高級教師，研究方向：英語科教學。

一、什么是課程資源

人們對課程資源的理解往往是狹義的，認為課程資源就是教材，就是教學計劃或教學大綱。那么，究竟什么是課程資源？新課標指出，英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。根據(jù)新課標對課程資源的描述，我們可將其定義為：“課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質(zhì)的各種資源?！?/p>

二、英語課堂教學中課程資源實施的意義

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。親自感受和直接體驗語言和語言運用，對提高英語教學的效果有著至關(guān)重要的作用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料等。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進一步推廣，課程資源的實施以引起了一線教師的極大關(guān)注。積極合發(fā)和合理利用課程資源，傳授有效的資源策略是英語課程改革實施的重要組成部分。課程資源的實施關(guān)系到課程改革目標的實現(xiàn)和課程質(zhì)量的高低問題。在英語課堂教學中，合理地運用好教材資源和其他課程資源，是教師的一項創(chuàng)造性工作，是學生獨立重建技能和知識（reconstructing the skill and knowledge for themselves）、實現(xiàn)自主性學習和個性化學習（self-directed learning and individual study）、體驗學習（experiential learning）、合作學習（cooperative learning）和培養(yǎng)他們綜合語言運用能力的必要途徑。因此，教會學生利用各種資源，傳授有效的資源策略，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔、大面積提高課堂教學質(zhì)量的有效措施。

三、 英語課堂教學中課程資源實施策略

1.根據(jù)學生現(xiàn)有水平，結(jié)合教學的實際需要，靈活地使用教材、活化教材。在所有的課程資源中，英語教材是英語課程資源的核心部分，是最重要的課程資源。教師可以依據(jù)課程標準確定的內(nèi)容，根據(jù)教學實際，靈活和創(chuàng)造性地使用教材。在教學北師大版高中英語這套教材時，我常對教材內(nèi)容作適當?shù)脑鰷p，使之更加符合學生的需要，更具有時代感，更貼近生活。此外，我還常根據(jù)需要補充教材以外的材料和音響教材。對于有些教材內(nèi)容，在指導學生進行理解和運用的同時，還指導學生利用校內(nèi)外的環(huán)境進行觀察和調(diào)查，以加深他們對教材內(nèi)容的理解，提高他們的實際運用水平。總之，積極運用新課程標準倡導的任務型教學理念，“活化”教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，使他們在生活中學習語言，在運用中體驗語言。

2. 合理利用和開發(fā)信息網(wǎng)絡資源，拓寬學習和運用英語的渠道?！缎掠⒄Z課程標準》提出：英語課程要求要積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。這樣，不僅可以調(diào)動學生學習英語的積極性，強化英語教學過程，而且為學生提供真實的語言學習環(huán)境，促進學生的個性化學習。

信息技術(shù)的英語使得英語教學邁上了新的臺階。教師應充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，利用網(wǎng)絡制作精美的課件，獲取與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，為學生提供相關(guān)的背景知識閱讀材料，使學生更容易理解課文、掌握知識，使課堂生動活潑，直觀易懂，從而進行有效的課堂教學。以我所教的北師大版必修模塊二Unit 4 Cyberspace Lesson 4 Virtual Tourism一課為例。按照以往的模式，讓學生先閱讀，后答題，放錄音，跟讀課文，講解語言點，最后總結(jié)。這樣的學習，學生會感到乏味，更談不上興趣。有了信息技術(shù)，情況就不一樣了。通過Internet 登錄新西蘭的網(wǎng)站，新西蘭的地理、民族、風情的圖片資料盡收眼底，同學們可以欣賞精美的毛利舞蹈，觀看國鳥Kiwi鳥，暢游新西蘭的美麗的自然風光。我還引導學生通過網(wǎng)絡去搜集有關(guān)新西蘭的地理、歷史、文化、城市、氣候、人文等，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。而教師在課堂上則作為導游的角色，與學生共同欣賞，參與學生的討論。從實踐可以看到，大量直觀而具有動態(tài)性且配有聲音的英語課件，會直接將語音符合與情景一致的信息輸入給學生，變抽象為具體，加深理解，提高課堂教學效果。

3.充分利用英文報刊雜志和廣播影視節(jié)目，使其成為有效的英語課程資源。報刊雜志是最基本的大眾傳媒媒介，它內(nèi)容豐富，信息量大，可以覆蓋政治、經(jīng)濟、軍事、文化、教育、醫(yī)療、科技、生活等各個方面。語言是不斷發(fā)展的，尤其是知識爆炸的今天，新詞語源源不斷地出現(xiàn)，一些新詞、新短語，最新英語表達法最早在報刊上出現(xiàn)、運用和普及。僅憑教材，學生難以達到大量輸入語言信息的目的，難以及時掌握適應生活發(fā)展需求的新詞匯和語法現(xiàn)象。而英語報刊作為一種信息載體，集學習、娛樂和信息吸收于一體， 具有語言地道真實、內(nèi)容新穎、趣味性和時效性強、緊跟時代步伐、貼近現(xiàn)實生活、適宜不同層次的英語學習者閱讀等特點。所以利用英語報刊進行課堂教學這一課程資源策略給英語教學帶來了更大的空間。

現(xiàn)在國內(nèi)適合于中學生閱讀的英文報刊很多，如：《中國日報》（China Daily）、《二十一世紀中學版》（21st Century）、《上海中學生英文報》、《英語輔導報》、《英語周報》、《學英語》、《英語畫報》等。班級里可以訂閱這些報刊雜志中的幾份。教師可以根據(jù)學生的實際水平，有選擇地利用報刊進行英語課堂教學。教師可以在課堂上向向?qū)W生介紹一些基本的讀報常識和方法，如標題讀法、文章寫法和用語特色等，也可以運用閱讀的方法與技巧讓學生進一步掌握快速閱讀、略讀等閱讀方法。此外，可以組建不同的興趣小組，選擇不同的報紙板塊分組閱讀，各小組在組內(nèi)開展交流、分享觀點和看法。

4.有效地利用校內(nèi)外各種課程資源，促進課堂教學。首先，詞典是英語教學中的一個有效的課程資源。教師要在課堂上有意識地指導學生如何使用詞典，尤其要注意引導學生使用雙解詞典或英英詞典，培養(yǎng)學生養(yǎng)成查詞典的習慣，以促進課堂教學。

其次，引導學生善于觀察生活，做生活的有心人，善于收集生活中與英語有關(guān)的課程資源。我常讓學生收集各種英文廣告用語，含有英文的塑料包裝袋、說明書等，貼近學生的實際生活，充分利用身邊的英語課程資源進行課堂教學，提高英語教學有效性。

最后，充分利用好教師、學生等人力資源，提高課堂教學效果。教師不僅是重要的課程資源利用者，更是重要的課程資源。新課程標準及課程改革迫切要求教師不斷學習，充分開發(fā)教師的潛能，從而取得更好的教學效果。而學生本身也是一種重要的課程資源，在學生當中總有不少英語學得好的。在課堂上，通過小組合作，在小組內(nèi)相互學習、交流，共同解決疑難問題，培養(yǎng)學生的合作精神和探究精神。充分利用學生這一課程資源是提高課堂教學的有效途徑。

四、結(jié)語

積極開發(fā)和合理利用課程資源，實施資源策略是英語課程改革實施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。對于許多英語教師而言，實施課程資源策略是一種全新的嘗試。課程資源策略實施要以學生的需要為本，所選用的材料應該從學生實際出發(fā)，能夠滿足學生的興趣和發(fā)展需要。教師應當指導學利用多種渠道去搜索信息，選擇適合自身發(fā)展的英語課程資源，這樣課程資源才能最終服務于學生。教師要從認識上打破把教材當作唯一課程資源的局限，合理開發(fā)和利用各種課程資源，實施多層次多類型的英語課程資源策略，滿足不同層次需求，力求能站在更高的高度引導教學過程，促進高中英語課堂教學。

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