幸福在心，不在遠(yuǎn)方

【摘要】本文主要講述自己參加國(guó)培研修之后的所思所感，分別從專業(yè)上的精益求精；人文修養(yǎng)中的換位思考、實(shí)事求是；沉著冷靜的教學(xué)態(tài)度；用情至深、用心良苦的人格魅力四個(gè)方面做了陳述。

【關(guān)鍵詞】國(guó)培研修；教授；學(xué)習(xí)；師生；教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】尚聰霞，甘肅省慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)。

2017年，我有幸在蘇州大學(xué)參加了省教育廳舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培研修班，在沒有參加此次研修之前，我曾自信的認(rèn)為自己應(yīng)該是一位合格的英語(yǔ)老師，因?yàn)槲矣X得我有足夠的愛心和耐心，我是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，閉著眼睛也不會(huì)教錯(cuò) 。但聽了幾天講座，看了幾堂精彩紛呈的課例之后，我才發(fā)現(xiàn)自己是如此的自滿和自負(fù)，原來我和別人之間還有這么大的差距。我很感謝也很感激此次研修，因?yàn)榇舜窝行逓槲掖罱艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)就像一面明鏡，它能使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并及時(shí)改正。

幾位教授的講座可以說是醍醐灌頂，精美絕倫，使人流連忘返、意猶未盡。她們?cè)趯I(yè)上追求精益求精，使我真正地體會(huì)到了什么才是大師風(fēng)范，什么才是別有洞天。沈峰教授是有著32年工作經(jīng)歷的全國(guó)特級(jí)教師，22年的小學(xué)教學(xué)生涯，10年的教學(xué)研究經(jīng)歷，她可以說是小學(xué)英語(yǔ)界當(dāng)之無愧的“一代泰斗”。但她依然在學(xué)習(xí)、在研究，并且堅(jiān)持做到精益求精，實(shí)屬難能可貴。比如教授在教學(xué)“be going to”結(jié)構(gòu)時(shí)，她對(duì)教學(xué)目標(biāo)精彩巧妙的呈現(xiàn)讓我耳目一新，至今仍記憶猶新，深感佩服！在平時(shí)的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)如何處理一直是我為之頭疼的一件事，因?yàn)樗墙虒W(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。為了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，好多老師都會(huì)生硬地把教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也是有口無心的讀一下，并不能從中收獲什么。但在沈教授的課中，教學(xué)目標(biāo)的展現(xiàn)可以說是別出心裁，她引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課的重點(diǎn)，即將來時(shí)句型“be going to”來猜測(cè)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，難點(diǎn)被她巧妙地引導(dǎo)，輕松地化解，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)的生活化和交際化，學(xué)生熱鬧非凡的猜測(cè)活動(dòng)無形之中拉近了師生之間的距離，消除了隔閡。更為難忘的是沈峰教授化繁為簡(jiǎn)、化難為易的想法和做法引發(fā)了我們?cè)S多思考。

他們不止在搞專業(yè)研修，同時(shí)也在提高人文修養(yǎng)。袁崢教授要我們懂得換位思考，處處為學(xué)生著想。到現(xiàn)在我還記得她的一句話“讓學(xué)生體面地坐下。”在我的課堂上也會(huì)有不少學(xué)生完全不會(huì)或不能完整的回答老師提出的問題，而將自己置身于非常尷尬的處境當(dāng)中，我以往的原則是我不會(huì)為難他，我會(huì)點(diǎn)頭讓他坐下，偶爾我也會(huì)拍拍他的肩膀說：“加油”、“我相信你下一次一定行”等。但我從沒有想過我怎樣幫他有面子地坐下，讓他依然對(duì)英語(yǔ)課充滿熱情和激情。但袁教授教會(huì)了我：1.必要時(shí)等待學(xué)困生，給他機(jī)會(huì)和信心。2.懂得和學(xué)生協(xié)商，利用他的關(guān)鍵詞幫他提煉一個(gè)句子，化解他的困境。3.學(xué)會(huì)重復(fù)學(xué)生的答案，無形中幫助學(xué)生適時(shí)地糾錯(cuò)。4.學(xué)會(huì)追問好學(xué)生，在原來的問題上加深加難地提問好學(xué)生，不能讓他輕易的獨(dú)占鰲頭，形成課堂中的霸權(quán)主義或一言堂。

實(shí)事求是、沉著冷靜是他們吸引我的又一大閃光點(diǎn)。葉建軍教授實(shí)事求是，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使得我至今難忘。大家都知道，雖然我們是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師，但也需要扎實(shí)的專業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因?yàn)槲覀兪切W(xué)生心目中的“神”，可“神”有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)被“雷”倒。比如：我們偶爾會(huì)在學(xué)生面前犯錯(cuò)，相信當(dāng)時(shí)我們一定很尷尬，但此時(shí)此刻我們更需要冷靜和機(jī)智，葉教授教會(huì)了我們做人要實(shí)在的同時(shí)，如何幽默地化解尷尬。如：真誠(chéng)的向?qū)W生說“sorry”，并虛心地聽取孩子們的建議，讓學(xué)生認(rèn)為這是老師給自己最好的褒獎(jiǎng)，興趣熱情空前高漲，生疏膽怯隨之消失。

此外得體的語(yǔ)言，用情至深，用心良苦的個(gè)人魅力才是我們要追求的最高境界。劉洪教授妙語(yǔ)連珠、他的講座更是妙趣橫生、妙不可言，當(dāng)年近花甲的他站在講臺(tái)上惟妙惟肖的為《獅子王》配音；當(dāng)他深情的扮演《泰坦尼克號(hào)》中的Rose和Jack，做著訣別前的凄然告別并緩緩地唱起《My heart will go on》時(shí)，我第一次真真切切感受到了英語(yǔ)的美妙無窮。

天使老師于潔的美不止在于她的裙擺飄飄、長(zhǎng)發(fā)齊腰，而在于她的“心”，她說教育無痕，用心良苦，用情至深是我們每個(gè)教師的制勝法寶。在她的手中頑石可以說話，鐵樹也能開花，她喚醒了每個(gè)學(xué)生心中的善和美，她教育過的學(xué)生和家長(zhǎng)回過頭來幫她一起做教育，一位被她感化的學(xué)生給現(xiàn)任班級(jí)的學(xué)生寫下這樣一封信：學(xué)弟學(xué)妹們，一定要照顧好于老師，不要惹她生氣，于老師平日很忙，不要給她到處惹事。她嗓子不好，她講話的時(shí)候，底下千萬(wàn)不要有聲音，有什么重的東西就替她拿下，她的手不能拿很重的東西。有什么東西去拿，千萬(wàn)不要讓她去，她會(huì)吃不消的，麻煩一下你們，一定要替我們照顧好她。她把教育做成了一種無人能及的境界，好似楊麗萍把自己跳成了舞蹈，而她把自己做成了教育。隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。就是對(duì)她教師生涯的最好寫照。

此次江南之旅我收獲最大的不僅是專業(yè)的提升，而更重要的是心靈的洗滌。就像于潔老師所說：只要我們?cè)缸鲆豢们锾斓臉洌槐貫榧竟?jié)趕路。只要我們有耐心，不與命運(yùn)追逐。安安靜靜守著我們的小小疆土。有的繁華我們不必羨慕。用最美的心，就可以感受到我們獨(dú)特的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖軼.開啟人生新征程——國(guó)培脫產(chǎn)研修的感悟[J].師資建設(shè)：理論與政策版，2014（2）：70-71.

[2]楊曉韞.國(guó)培研修感悟[J].飛：素質(zhì)教育，2013（5）：256-256.