主題式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

【摘要】新課程改革中對初中英語教學提出了全新的要求，對于英語教學的重要內容，閱讀教學應以新課程改革理念為指導，重新看待并總結以往教學中存在的不足。對此，本文從主題式教學模式入手，通過對這種教學模式內涵的分析及闡釋，分別從確立課堂教學主題、構建教學脈絡、基于課堂教學主題、尋找對應資料、依托主題教學模式、整合其他課型三方面，深入探討了主題式教學模式在初中英語閱讀教學中的實踐應用。旨在利用這種自主性學習形式，為初中英語閱讀教學的改革提供正確方向，進一步提高閱讀教學的效率和質量。

【關鍵詞】主題式教學模式；英語閱讀；內涵；應用

【作者簡介】嚴健興（1979.09-），女，漢族，廣東惠州人，惠州市合生實驗學校，本科， 中學一級，教師，研究方向：英語主題式閱讀。

一、主題式教學模式概述

主題式教學模式主要指的是教師為學生創建一個有著較強推動性的學習環境，能夠讓學生在其中接觸和了解到與特定主題有關的多方面領域知識。在主題式教學模式中，教師的教學內容可以橫向選擇及編寫與課堂主題相符的教學素材，也可直接突破不同學科簡單束縛，在教學過程中將各個學科知識和多種教學對策進行整合。

對于初中英語閱讀教學來說，主題式教學模式實際上就是需要廣大教師要激發、啟發、引領學生，促使他們圍繞某一英語主題展開深入的討論和研究，主題式教學的主要特性是針對主題展開相對應的訓練，以此來提高廣大學生的綜合素養和能力。并不是對單項的語言技能進行練習，而是在詳細的任務基礎上，以學生為核心的教學與學習的結合，充分體現了語言的實際作用和創新性應用語言的能力。

二、主題式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

1.確立課堂教學主題、構建教學脈絡。教學主題的確立，應按照課程標準來定，而以主題為核心所構建的教學脈絡則應充分體現出新課程中的立體化目標，也就是課堂教學應做到知識和技能、過程和方式、態度和價值觀念的有效結合。基礎的脈絡構建，可根據實際的教材內容來加以架構和融合，其宗旨不僅要實現英語課堂的教學目標，還要切實提高課堂教學效率。以初中英語七年級下冊第一模塊第二單元《Are They yours？》為例，該模塊的主題是“校園生活”，核心內容是“失物招領”針對這一主題，教師可構建以下教學脈絡，即校園生活有哪些有趣的事？是否在撿到物品后歸還給別人？你曾經丟失過哪些物品？確立基礎脈絡后，根據具體教學內容，進行精細化分類，哪些適合傳授型教學，那些適合探討型教學。只有這樣，才能讓教師課堂教學中針對不同內容采取有效的針對性教學方法，才能更好的圍繞主題展開教學，達到理想的教學效果。

2.基于課堂教學主題、尋找對應資料。《新課程改革標準》中明確提出：“英語教學最為顯著的特征就是要讓學生最大限度的從各種渠道、以多種有效方式了解和學習英語知識，切實體驗和感受語言及其實踐運用”。因此在初中英語教學過程中，教師既要科學合理的運用教材，同時還要充分運用其他多種有效課程資源。比如教材中已有的情景資料、教材參考書所提供的情景資料、其他教師相同主題教學課件中的資料、廣播網絡及電視資料、實地考察資料等。其中，情景資料的形式應多種多樣，要包含文字、視頻、照片及動畫等元素。豐富的資料能夠為學生提供更加真實的場景，更容易激發初中生的學習興趣。此外，情景資料的選擇應充分遵循有效性、真實性、思想性等基本原則，作為課程閱讀文本的重要導入部分，教師在教材圖片的基礎上根據英語新聞視頻可以讓學生嘗試性的闡述自己的觀點和想法，并針對文章的具體問題展開小組討論。比如在初中英語七年級上冊第三模塊第一單元《What are you going to do at the weekend？》中，教師可以根據“周末”這一主題，讓學生用英文說出自己周末喜歡的活動，并簡短表達周末的趣事。此外，教師可通過視頻的方式，將閱讀中的材料播放給學生，讓他們更加深入的了解文章內容及中心思想。這樣不僅能夠提高學生的注意力，同時也能鍛煉他們的口語表達能力。

3.依托主題教學模式、整合其他課型。根據《新課程改革標準》，在初中階段除了要開展基礎性的課程之外，還要適當的增設一定課時的相關拓展性課程及探討性課程。按照語言習得的基本規律，如果教師為學生提供更多自主探究的機會，讓他們主動尋找語言學習過程中的某些規律，相對于學生坐在教室中被動學習、被動記憶來說，要更加有效。在選擇開展拓展習性和探討性課程時，教室可采取將部分課程主題和基礎課程相互整合的方法來進行，這樣可以有效轉變課程時間緊迫的問題，同時還能根據學生所學知識將其與他們的實際生活相融合，以此來提高學生的自主探究能力。比如在初中七年級上冊第十模塊第一單元《Spring Festival》當中，涉及到的主體主要是“春節”，因此，在此基礎上，可開設有關不同地區特色文化、民俗風情、宗教信仰等相關的探討性課程，讓學生充分掌握文章內容的過程中，也能提高他們語篇分析能力，提高學生的學習熱情。

三、結語

初中英語閱讀在整個教學中占據重要地位，傳統的教學模式已經無法滿足當代初中生的學習需求，更無法順應新課程改革的形勢。將主題式教學模式應用到初中閱讀教學中，不僅能夠激發學生的閱讀熱情，同時也能提高學生英語信息獲得及信息處理等方面的能力。因此，初中英語閱讀教學，應充分了解主題式教學模式內涵，并通過有效途徑將其應用到日常教學中，以此來更好的推動初中英語閱讀教學改革和創新性發展。

參考文獻：

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