合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中的應(yīng)用分析

徐正標(biāo)

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)的積極性不高，這就使得課堂教學(xué)效率偏低，達不到新課改下教學(xué)大綱的基本要求。而合作學(xué)習(xí)能增強學(xué)生的責(zé)任感，營造良好的課堂氣氛，使中職學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并把學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)放在更加重要的位置上，以激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們更加主動地探究化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，使他們真正愛上化學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.011

在傳統(tǒng)的中職化學(xué)教學(xué)中，一般以教師講述為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動，知識遺忘的速度也較快。而隨著合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不斷提出，在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以安排學(xué)生自主探討教材知識以及重難點。由于學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識不同，思考問題的角度也不一樣，他們所認(rèn)為的重難點也是不同的，在小組合作學(xué)習(xí)之后，部分學(xué)生的疑問會在同伴的幫助下得到解決，無法解決的疑問就可以在課堂上交由教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)更有針對性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強。

一、中職化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本原則

（一）適度性原則

適度性原則首先表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。現(xiàn)階段很多教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識流于表面，認(rèn)為只要是新課所要講述的內(nèi)容，就都可以由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)完成，這就使得學(xué)生要探究所有的知識。……