探討應(yīng)用意識在中職化學教學中的滲透途徑

余娟

【摘要】隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)的更新也變得越來越快速，這就需要更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才，能夠盡快的適應(yīng)生產(chǎn)工作的第一線。所以，在中職教育中，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識就顯得尤為重要。一方面，勞動者的知識素養(yǎng)和應(yīng)用技能，是社會高效產(chǎn)出的保證，另一方面，中職學生在課堂上通過應(yīng)用訓練，能夠更好的豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，尤其是在中職化學教學的課堂上，這樣還可以幫助學生更好的理解內(nèi)容知識。本文通過在中職化學課堂上存在的一些問題，以及如何幫助學生，在學習過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識的方面進行探究，得出一些結(jié)論，希望能給我們的教育工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中職化學 ?應(yīng)用意識 ?滲透途徑 ?培訓策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0166-02

傳統(tǒng)的中職教學中，關(guān)于學生在應(yīng)用意識上的培養(yǎng)，一直都沒有得到重視，在中職化學的教學過程里，老師多是強調(diào)知識點的灌輸，讓學生一味的接受理論概念。近年來，隨著素質(zhì)教學的大力提倡，關(guān)于學生對于知識的理解和運用上，得到了大家的重視。教學目的，也由原來的填鴨記憶，變成了學生的理解和運用。

一、教師注重教學質(zhì)量

教育的建設(shè)，并不是一朝一夕間就可完善的，在實際中，困難是肯定存在的，畢竟傳統(tǒng)的教育對于課堂的影響，不能夠在短時間內(nèi)消除。所以，在中職化學教學的課堂上，要想培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，老師必須要對這一概念有著更加清晰的認識，這樣才能把它的核心思想傳授給學生。過去總說，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。隨著信息時代的不斷發(fā)展，學生能收獲知識的渠道也越來越廣泛，如果老師僅僅靠在學校學得那些東西，來對學生進行教學的話，是遠遠不夠的。老師必須要時時對自己的知識結(jié)構(gòu)進行更新，這樣才能跟上學生的步伐，滿足學生的求知欲。

例如，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)，獲取一些化學知識在實際生活中進行運用的實例，然后根據(jù)自己的教學內(nèi)容，進行適當?shù)暮Y選，這樣，在課堂上進行內(nèi)容的講授時，老師可以通過自己的講述，來幫助學生進行化學知識的應(yīng)用拓展。一方面可以幫助學生通過實例，更好的記憶知識點，另一方面，還可以鍛煉自己在課堂上培養(yǎng)學生應(yīng)用意識的能力。當然，如果可以，老師不妨和其他的化學老師一起，建立一個化學實際應(yīng)用的興趣小組，定期進行這些方面的探討和總結(jié)，有條件的話，也可以在實驗室中進行實驗活動，能更好的提升自身在這方面的技能。每次活動，老師都可以詳細的記錄下來，包括里面所涉及的一些化學應(yīng)用實例，這樣也能夠充實自己在課堂上的授課內(nèi)容。最后，對于教材，老師既要有所遵守，也不能被教材完全束縛，老師要敢于沖破傳統(tǒng)的教學限制，讓學生擺脫死板教條的內(nèi)容設(shè)定，幫助他們實打?qū)嵉娜ソ佑|實用技術(shù)的機會，這樣才能提高學生的應(yīng)用能力。

二、改善陳舊的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中，老師多是注重理論知識的傳授，而對于學生在實踐應(yīng)用方面的能力，卻不是十分看重，這在現(xiàn)代教育中，是一個不小的問題，不僅是使得老師教學的課堂氣氛變得死板乏味，還使學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)受到了阻礙。所以，老師要是想要將應(yīng)用意識滲透進中職化學的課堂上來，首先需要解決掉的，就是陳舊的教學模式。當下，在中職教學的課堂上，由于學生多數(shù)養(yǎng)成了自己習慣的學習模式，而老師也在常年的教學中有了固定的思維模式，所以教學模式，很容易就陷進填鴨灌輸?shù)木车兀一瘜W內(nèi)容比較抽象，如果學生沒有很好的興趣，那么學習起來效果肯定難有收獲。所以，老師不妨在教學的過程中，用知識內(nèi)容的實際運用，來幫助學生培養(yǎng)自身的應(yīng)用意識，這樣既能拓寬學生的知識面，還能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓他們更好的投入其中。

化學的實用性表現(xiàn)在它與人們的生活緊密聯(lián)系。教學過程中應(yīng)充分重視這一特點，使學生覺得學有所得、學有所用，從而引導學生學化學，用化學。如中專教材中《鹵素》一章中講到由氯氣可以制漂白自來水的漂白粉、碘的酒精溶液可以用以消毒、氫氟酸可用于雕刻玻璃、氟化鈉可以用來殺滅地下害蟲、溴化銀可應(yīng)用于照相技術(shù)、碘化銀可用于人工降雨等，這些內(nèi)容在課堂教學過程中還可以展開來，介紹它們的其他用途。

在介紹與生活、醫(yī)學專業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的化學知識時，還應(yīng)適當?shù)厝l(fā)學生，誘導學生用化學科學的眼光去觀察生活，甚至結(jié)合其他學科知識來思考現(xiàn)實中的問題，如藥劑專業(yè)化學課本中講到硫酸鋇可用于鋇餐，可以問學生鋇餐喝下去在醫(yī)院里是如何檢查的，為什么可以在X光下檢查胃及消化道是否發(fā)生病變，硫酸鋇對人體是否有毒，硫酸鋇最后怎樣排出體外的等，從而激發(fā)他們?nèi)ビ^察，去思想，去調(diào)查，促進學生應(yīng)用意識的形成。

三、適當?shù)脑黾訉嵺`活動

在中職化學的教學中，為了培養(yǎng)學生在應(yīng)用方面的意識，老師要積極的組織學生進行豐富的課外化學科技活動，根據(jù)那些實踐活動的趣味性，吸引學生參與其中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，將自身所掌握的化學知識，應(yīng)用到實踐活動中來，解決實際生活中存在的一些小問題，只有這樣，才能不斷提高學生在化學方面的應(yīng)用意識。同時，化學科技活動，也可以是中職化學課堂的延伸，老師可以利用這樣的活動，幫助學生擴大化學的知識面，掌握更多的化學要點。老師可以鼓勵學生參與一些興趣小組，或者化學科技大賽之類的活動，一方面加深學生在化學應(yīng)用上的能力，另一方面也幫助他們建立更為廣闊的化學學習視野，為以后的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

化學與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學、材料等均有十分緊密的聯(lián)系。如：煤，石油和天然氣燃燒后產(chǎn)生了二氧化碳等物質(zhì)。化學研究的對象涉及物質(zhì)之間的相互關(guān)系，或物質(zhì)和能量之間的關(guān)聯(lián)。所以，中職院校要積極開展化學這一科目上的社會實踐活動，由學生自己試驗、設(shè)計、進行過程，并且最終獲得化學應(yīng)用實踐技能。當然，在進行這類活動的時候，學生要具體結(jié)合自身的教學實例，同時老師還要與社會各方面進行接洽，加強學校與企業(yè)間的溝通交流。通過企業(yè)中高效的生產(chǎn)過程，來讓學生對化學知識的應(yīng)用，有個全新的認識。例如，可以參觀藥店、藥企或者其他的工廠，了解藥物的生產(chǎn)流程，質(zhì)量檢測等實際工作過程，然后向?qū)I(yè)人士進行討教，或者自己利用網(wǎng)絡(luò)知識來進行查閱，讓理論和實踐結(jié)合起來，這樣學生才能將社會生產(chǎn)活動和化學知識進行聯(lián)系，真正感受到化學是社會結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)，從而對化學學習抱有更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，用以實踐和學習。

四、結(jié)語

中職化學的主要教學目的，就是培養(yǎng)學生的化學應(yīng)用意識。所以，老師在化學教學的課堂上，要積極探索滲透途徑，根據(jù)中職學生的學習特點，充分利用化學這門學科，來幫助學生進行拓展，激發(fā)學生的化學興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，不斷提高學生的化學應(yīng)用能力。當然，應(yīng)用意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這一方面，不僅需要學校對于自己的教學理念進行及時的更新，還需要老師在對自身教學能力進行提高的時候，積極改觀傳統(tǒng)教學的不足之處，揚長避短的在教學過程里滲透應(yīng)用意識，采用較為科學的方式，來提升學生的化學學習能力，為學生后續(xù)專業(yè)課的學習甚或走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，為社會輸出高效的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]徐環(huán).在中職化學教學中培養(yǎng)學生應(yīng)用意識[J].海峽科學，2014，03：82-83.

[2]羅晶.中職化學教學中滲透應(yīng)用意識的研究[J].中國校外教育，2013，27：66.