探討如何在中職化學教學中培養學生的自主學習能力

張勤芳

【摘要】培養學生的學習興趣，強化自主學習能力，有助于激發學習動機，特別是中職化學教學中對學生動手能力有較高的要求，如果鼓勵學生自主學習，將探索式教學模式植入課堂，對學生培養自主學習能力具有很強的實踐價值。本文將重點對中職化學教學中如何培養學生的自主學習能力進行探討，以期對今后的中職化學教學具有借鑒價值。

【關鍵詞】中職化學 自主學習 教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0158-02

中職化學教學與其他院校的化學教學有所不同，它更注重學生的動手實踐能力。在學生完成學業后，會根據學生的實踐操作能力進入工作崗位。自主學習能力的培養不僅能夠幫助學生完成學業，更能促進學生在今后工作崗位上獲取新知識，適應新環境。因此，在新課標中明確對學生規定了自主學習能力的培養，這將是每一位學生的學習能力，能夠受益一生。那么加強中職化學教學中學生自主學習能力的培養呢？

一、通過學習興趣激發學生學習動機

學生自主學習的動力源自于對學科濃厚的興趣，只有首先培養了學習的興趣，才有可能將學生從要我學變成我要學。教師可以根據學生的不同情況，采取如下方式激發學生的學習興趣。

1.設立教學情境

在進行中職化學教學中，教師可以通過設定真實的情境，讓學生產生濃厚的學習興趣，調動起學生學習的積極性和主動性。例如，在學習燃燒條件一課時，教師可以將手絹剪開，通過一個小小的實驗，用酒精燈點燃半個手絹，再讓學生看到另外半個手絹浸泡在95%的酒精溶液中再點燃，我們會看到，半個手絹已經燃燒成灰燼，而另外半個手絹還完好無損。這樣的情境會讓學生產生好奇心，想要通過接下來的課程中尋找答案，學生的求知欲望也隨之點燃，濃厚的興趣為學生學習提供了前提條件，也提升了課堂的教學成果。

2.結合實際生活

中職化學課程很多都可以與社會、生活相關聯，教師可以在課堂上有意識地將與生活相聯系的內容加入教學中來，提高學生的興趣。例如，衣服上沾染上銹跡怎么去除，水壺中的水垢如何清理等。也可以將很多社會熱點與化學課程相結合。例如，臭氧層空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，這些都可以激發起學生學習的興趣。

二、對學生預習內容進行指導

在中職化學教育中，教師應當是引導的角色，而不是一味地灌輸知識。要想培養學生的自主學習能力，要從教學的預習入手，鍛煉學生在預習中思考問題。由于中職學生大多剛接觸化學課程，還不具備自己預習化學課程的方法，因此，教師應當適度給予指導。在課堂上可以鼓勵學生預習，并布置一定的預習題目，讓學生根據題目去課本中尋找答案。待學生對于預習有一定基礎后，可以給學生列出預習提綱，讓學生照著提綱去預習，逐漸培養學生的預習能力和習慣，讓預習變成常態化的學習事項。

三、鼓勵學生自主學習

自主學習能力不是一朝一夕便能形成的，需要學生通過長期自學才能形成，化學學科中很多內容是可以通過學生自學掌握的。例如，元素周期表，在化學課程學習之出，教師便可以引導學生自學周期表，每天記憶幾個元素符號，等到學習元素符號時，學生基本已經掌握了所有的符號。教學中，還可以通過記憶口訣，讓學生輕松掌握背誦技巧，也可以鼓勵學生自己編記憶口訣，這樣不僅能夠提高教學效果，還能促進學生學習化學的積極性。

中職學生的年齡層表現欲極強，教師可以抓住這一特性，給學生提供課堂表現的機會，有的實驗可以讓學生直接操作給全體學生看，讓學生仔細觀察同學實驗時的操作步驟，如果在操作過程中發現不正確的地方，可以及時糾正。這樣做既滿足了學生的表現欲，也將其他學生的積極性地調動起來。

四、開展探索式教學模式

學生只會預習和閱讀，才只是掌握了自主學習中的自學能力，如果想培養學生的自主學習能力，還要看學生在自學時是否具有探索新知識的能力，這是一項重要標準。如果學生只會學習而不去探索新知識，說明學生距離真正的自主學習還有一定的差距。由此可見，要想培養學生的自主學習能力，探索式教學模式是必不可少的。這是學生在研究新課程中必然經歷的過程。只有在不斷學習知識的同時，帶著問題去探索新知，才能逐步提高自己的自主學習能力，從而全面提升學生自身的科學素養。

綜上所述，新課標中對培養學生的自主學習能力有了明確的規定，這是一項長期的教學任務。特別是在中職化學教學中，教師要充分認識到自主學習能力對學生的重要性，采取優化教學的具體措施，鼓勵學生在實踐中積極探索，科學培養，尋找能夠科學培養學生自主學習能力的教學方法。

參考文獻：

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