關(guān)于在中職化學(xué)實驗課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的探討

許小華

（江蘇省鹽城技師學(xué)院環(huán)境工程系 江蘇 鹽城 224002）

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，改進實驗教學(xué)可以收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；化學(xué)實驗；課堂教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

在中職教學(xué)領(lǐng)域，人才的培養(yǎng)不僅注重傳授理論知識，更重要的是對具體技能的掌握，因為職教在一定程度上就是對學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)教育，以市場需求為培訓(xùn)基準，是技能型人才的搖籃，也只有掌握了就職所需的技能才能為社會所用，達到中職的教學(xué)目標，實現(xiàn)中職的存在意義。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，中職階段化學(xué)實驗課堂教學(xué)并沒有達到理想效果，還存在著一定程度上的不足和欠缺，整體教學(xué)水平偏低，所以需要針對課堂教學(xué)進行強化，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高化學(xué)實踐課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前中職化學(xué)實驗課堂教學(xué)中存在問題分析

目前，中職學(xué)生的發(fā)展方向是就業(yè)，所以中職學(xué)生與普通高中學(xué)生的需求是不一樣的，中職學(xué)校是培養(yǎng)全面性人才，掌握綜合技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是將來能夠就業(yè)，更好地生活。面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等實際問題，中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分數(shù)不僅較低，同時相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)動手實踐能力薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏克服困難的勇氣，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，這些都導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)的教材與時代發(fā)展需要相脫節(jié)的現(xiàn)實，教師的教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等都深受傳統(tǒng)的職業(yè)教育影響。部分教師側(cè)重于理論教學(xué)，對化學(xué)教學(xué)中符號、化學(xué)性質(zhì)、方程式等提出較高的要求，而忽視了理論與實踐聯(lián)系，職業(yè)技能教學(xué)方法單一，實用性不夠等，這些課堂教學(xué)的現(xiàn)實導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到提升。

二、在中職化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

在化學(xué)實驗中，部分學(xué)生還可能存在其他各種實驗心理，如緊張心理、畏難心理等，這些都會直接影響到實驗教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的實驗心理，根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，有的放矢，精心設(shè)計實驗教學(xué)，使學(xué)生愛實驗、樂于實驗，讓實驗教學(xué)達到最佳效果。作為一種富于表現(xiàn)力和高度交互的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)方法不能代替的優(yōu)勢，用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的積極性，從而優(yōu)化實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，演示實驗，減少失誤

在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生對實驗基本常識和基本技能的掌握十分重要。由于有機物多具有毒性和易燃易爆的特點，在操作時的失誤常常會導(dǎo)致嚴重的事故，以往在課堂教學(xué)時雖然教師反復(fù)強調(diào)并進行一些示教演示，但仍有一些同學(xué)因缺乏感性認識和經(jīng)驗而在操作時犯錯誤。利用計算機的模擬功能，用多媒體課件展示正確操作的全部過程和誤操作的嚴重后果，由于真實、直觀，學(xué)生如身臨其境，必定會加深學(xué)生的印象，減少學(xué)生操作時的失誤，使學(xué)生的參與能力和探索精神得以施展和提高。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

在實驗教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)能更快速、多渠道幫助學(xué)生重現(xiàn)實驗知識、梳理知識結(jié)構(gòu)，輔助化學(xué)實驗教學(xué)，具有可重復(fù)性，能夠把傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述，難以突破的重難點生動形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生的思維升華到更高層次，能加大教學(xué)密度和效率，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、利用動畫模擬有危險的實驗，突破現(xiàn)實實驗的局限性

化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，只能靠教師講解其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實驗證明，否則會造成危險。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，可將錯誤分解，放慢動作，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。把難以演示的實驗形象化，不僅解決了安全問題，使學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，而且能使學(xué)生深入認識事物的本質(zhì)，使教學(xué)難點順利突破。學(xué)生看到這些錯誤操縱的危險性，加深了對錯誤原因的理解，從而印象深刻。

4、運用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，提供雙向及時反饋，優(yōu)化實驗教學(xué)

實驗教學(xué)課件有很強的交互性，可反復(fù)播放，整分結(jié)合，不受所觀察實驗反應(yīng)時間的限制，且現(xiàn)象明顯，可對重點內(nèi)容強化認知，還可通過“特寫”來“延長”反應(yīng)時間，使學(xué)生清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。它有助于創(chuàng)設(shè)更加生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，把微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，增強教學(xué)的直觀性，能有效地幫助學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)原因，把感性認識上升到理性認識，達到實驗教學(xué)的優(yōu)化。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，有利于講清教學(xué)重點，突破知識難點

把現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)有機結(jié)合起來，充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科的特點，制作一些反映微觀粒子間反應(yīng)的課件，可將只靠語言和文字描述很難達到預(yù)期效果的實驗原理、微觀狀態(tài)用直觀生動的形式表現(xiàn)出來，同時利用實物展示臺可以動態(tài)地、對比地演示一些化學(xué)實驗，利用錄像可以有效地控制變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)進行程度，從而便于學(xué)生觀察和思考，有利于突出教學(xué)重點，突破知識難點。

6、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，模擬實驗，減少污染

實驗教學(xué)課件演示的實驗過程，清潔干凈、無毒無危險，不會出現(xiàn)污染環(huán)境等問題，學(xué)生無心理負擔(dān)。當(dāng)然實驗結(jié)果也不受外界條件的影響，對某些實驗條件要求較高的實驗不會因條件控制不當(dāng)而失敗。對于一些實驗耗時長、污染嚴重、危險性大、藥品缺乏等不可能在課堂中演示，也不能課后讓學(xué)生做的實驗，采用現(xiàn)代教學(xué)手段如播放錄像等進行教學(xué)，也能起到很好的教學(xué)效果。

7、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，建構(gòu)新型實驗教學(xué)模式

在進行實驗教學(xué)課件制作時，特意設(shè)計學(xué)生主動參與、思考、練習(xí)和活動步驟。根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計難度遞進的動態(tài)演示練習(xí)和組裝實驗的拖曳練習(xí)。正確完成可以進行下一練習(xí)，題后設(shè)計了激勵和點評。學(xué)生在電腦上自主進行練習(xí)，教師則通過主機監(jiān)控學(xué)生完成情況與學(xué)生個別對話。同時提供部分化學(xué)網(wǎng)站，要求學(xué)生通過網(wǎng)上作業(yè)加深對實驗的理解和認識。利用最大網(wǎng)絡(luò)資源進行課件制作，可以利用網(wǎng)絡(luò)的公開性、快速性進行共享學(xué)習(xí)，具有一定的輔助作用。由于現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)能所不能代替的優(yōu)越功能，新的教學(xué)模式就在教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體中悄悄地建立，影響著化學(xué)實驗教學(xué)功效，推動著素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展起著不可估量的作用。

三、 結(jié)束語

在化學(xué)實驗教學(xué)中嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容豐富、形象鮮明、動感十足、交互性強、學(xué)生感興趣的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生更多活動更多參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體計算機引入課堂，促進了教育手段教育方式的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，相互補充，相得益彰，才能使化學(xué)實驗教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化，取得最佳的教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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