信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張紅

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為所有化學(xué)教師必須認(rèn)真研究的課題。作者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從通過信息技術(shù)豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用FLASH課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力；運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率三個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課程整合 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)和初中化學(xué)課程的整合運(yùn)用與發(fā)展，我們可以通過信息技術(shù)改變初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式。當(dāng)我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。下面我將結(jié)合自己在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是往往需要很多的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生必須通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)材料的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能較好地掌握新授知識(shí)，而實(shí)際情況是我們的學(xué)生不可能在課堂上接觸所有實(shí)驗(yàn)材料，但是多媒體計(jì)算機(jī)可以集語言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像于一體，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)可以為我們提供直觀形象的實(shí)驗(yàn)材料，其生動(dòng)性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用往往顯得十分重要。比如我們?cè)诮淌诜肿舆\(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，分子的存在形式可以為氣態(tài)、液態(tài)或固態(tài)。分子除具有平移運(yùn)動(dòng)外，還存在著分子的轉(zhuǎn)動(dòng)和分子內(nèi)原子的各種類型的振動(dòng)。我們往往沒有太多條件讓學(xué)生掌握不同物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)軌跡，這時(shí)我們就可以通過FLASH制作動(dòng)畫來進(jìn)行描述，從而幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。通過這種方式可以讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以喚醒學(xué)生有意注意，從而可以讓學(xué)生非常想探究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用FLASH課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生化學(xué)觀念的形成。比如我們?cè)诮淌谖镔|(zhì)的微粒構(gòu)成方面的知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)槲⒂^粒子的運(yùn)動(dòng)過程和內(nèi)部的排列順序都是肉眼所無法感知的，很多學(xué)生都會(huì)感覺微觀結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)太抽象，無法理解，所以在平時(shí)的上課過程中，僅憑口語和課本上幾張圖片，根本達(dá)不到我們所想要的教學(xué)效果。比如為了讓學(xué)生了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及核外電子的運(yùn)動(dòng)情況，我自己利用FLASH軟件制作了一個(gè)核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課件。在課件的首頁，我讓學(xué)生了解關(guān)于視覺暫留現(xiàn)象及在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用，通過FLASH課件把本來非常抽象的知識(shí)變得直觀化，從而幫助學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的過程、特點(diǎn)及描述方法。

俗話說得好：“百聞不如一見，百見不如一干。”通過非常形象逼真的模擬展示，可以讓學(xué)生的感官受到全方位的刺激，不僅能幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且能激發(fā)學(xué)生自己想通過FLASH軟件創(chuàng)作微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們往往花費(fèi)很多時(shí)間的理論說教都不及幾分鐘的實(shí)驗(yàn)展示所達(dá)到的效果。為了能夠讓我們每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮其最大功效，通常可以借助信息技術(shù)優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，坐在前面的同學(xué)可以很清楚地觀察到演示過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是坐在教室后面的同學(xué)往往就不易觀察到，所以這個(gè)時(shí)候，我們可以借助多媒體投影，將實(shí)驗(yàn)過程投影到大屏幕上，這樣就可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使得原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠比較清晰展示出來，比如產(chǎn)生沉淀、氣體、顏色變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，不僅可以讓全班學(xué)生無論坐在什么位置都能看清楚，而且會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比：在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，只有通過對(duì)此，才能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)結(jié)構(gòu)化和條理化，從而得出規(guī)律。然而在教學(xué)過程中，不可能很快對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比演示，從而可以較好地解決這一問題。

總之，作為初中化學(xué)教師，我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中學(xué)會(huì)注重信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，不僅要學(xué)會(huì)把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，更重要的是要學(xué)會(huì)合理、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，把比較抽象的化學(xué)知識(shí)直觀化，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。作為信息時(shí)代的初中化學(xué)教師，我們必須跟上時(shí)代的發(fā)展，在日常教學(xué)中不斷更新自己的教育觀念，努力提高自己的信息技術(shù)水平，不斷探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，從而更好地開展現(xiàn)代化的初中化學(xué)教學(xué)工作。

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