“危險(xiǎn)期年齡”的孩子需要什么樣的教育

文 | 馬得清

據(jù)澎湃新聞2017年12月11日?qǐng)?bào)道：日前網(wǎng)傳的13歲少年弒母事件屬實(shí)。12月8日晚，四川大竹縣公安局通報(bào)，12月5日晚，文星派出所接群眾報(bào)警稱，43歲的文星鎮(zhèn)居民陳七眉在家中被殺身亡。當(dāng)日21時(shí)許，犯罪嫌疑人袁夏被抓獲歸案。

教育常識(shí)告訴我們，不同學(xué)段學(xué)生的生理和心理變化和發(fā)展具有差異性，且小學(xué)與初中學(xué)段相比，這種差異更加顯著。比如，與小學(xué)階段相比，初中階段孩子的生理往往表現(xiàn)出發(fā)育加速的現(xiàn)象，與之相應(yīng)的心理變化也表現(xiàn)得較為復(fù)雜多樣。如果教育不當(dāng)或者有所忽視的話，初中階段的孩子就更容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。正因?yàn)槿绱耍@個(gè)階段的孩子被稱為“危險(xiǎn)期年齡的孩子”，需要教育者給予更多的關(guān)愛、了解和溝通，幫助他們健康地成長(zhǎng)。

據(jù)悉，袁夏只有13歲，讀初中。袁夏因表現(xiàn)突出被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”，在家人和鄰居眼里，他對(duì)人有禮貌，經(jīng)常幫爺爺奶奶干活。警方通報(bào)稱，袁夏因?yàn)樵购揸惼呙紝?duì)他管教過于嚴(yán)格，持刀將其殺害。袁夏的父親袁大海則把兒子大逆不道的原因歸結(jié)于自己沒文化和教育方法簡(jiǎn)單粗暴。

家長(zhǎng)說(shuō)的不是沒有道理。假如家長(zhǎng)多掌握一些教育常識(shí)和正確教育孩子的方法，平時(shí)注意和孩子溝通，充分了解自己的孩子，可能會(huì)降低這類悲劇發(fā)生的概率。一個(gè)孩子“變壞”，原因往往比較復(fù)雜，既要從外部找原因，也要從內(nèi)部找原因。事實(shí)上，每一個(gè)這樣的極端個(gè)案都值得全社會(huì)思考，尤其值得教育管理者、學(xué)校管理者、教師和家長(zhǎng)思考：“危險(xiǎn)期年齡”孩子需要什么樣的教育？

“危險(xiǎn)期年齡”孩子釀制慘劇的案例的相似之處是：制造悲劇的孩子13歲左右，其家長(zhǎng)的教育方式和方法過于單一且簡(jiǎn)單粗暴，缺乏關(guān)愛，具體表現(xiàn)為不是責(zé)罵就是施暴。結(jié)合悲劇發(fā)生的具體情景看，家長(zhǎng)的教育態(tài)度過于急躁和暴力手段的實(shí)施，是導(dǎo)致孩子以暴力手段制造悲劇的直接原因。而間接原因則是家長(zhǎng)對(duì)處于危險(xiǎn)期年齡孩子缺乏必要的教育常識(shí)。

少年期被有些心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或者“心理斷乳期”。從科學(xué)角度說(shuō)，兒童進(jìn)入心理斷乳的時(shí)間段是少年期。從年齡階段看，所謂危險(xiǎn)期年齡就是13歲左右的年齡段。從學(xué)習(xí)階段看，這個(gè)年齡段的孩子恰好上初中。從生理發(fā)育角度看，處于這個(gè)階段的孩子開始漸漸性成熟，表現(xiàn)出的一般特征是身體增高，動(dòng)作速率加快，男生喉結(jié)開始突出，說(shuō)話開始變聲，第二性征出現(xiàn)；從自我意識(shí)角度看，他們的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，希望得到家人、親戚和同伴的認(rèn)可，也開始有了自己的主見，趨向于追求獨(dú)立與自主的生活。

在這樣的多種變化因素的作用下，處于少年期的不少孩子對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教會(huì)反感，有的孩子甚至產(chǎn)生逆反心理。他們對(duì)自己、他人和周圍世界的認(rèn)識(shí)能力普遍不高，分辨是非的能力較弱，想問題單純或者偏激，遇到問題很容易鉆牛角尖，情緒容易沖動(dòng)。尤其是在媒體資源開放的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)暴力游戲這種虛擬電子產(chǎn)品的普及，以及不健康的影視劇的影響，有些處于少年期的孩子經(jīng)受不住網(wǎng)游誘惑，會(huì)養(yǎng)成心理依賴癥、不辨是非曲直以及走向極端的惡習(xí)，自律意識(shí)喪失，就有可能走上搶劫、殺人等犯罪道路。

這些教育常識(shí)告訴家長(zhǎng)，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式要不得。另外，這些極端個(gè)案也提醒我們，學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展過程中需要學(xué)校發(fā)揮特殊的育人功能。比如，學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。假若學(xué)校能夠針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)到初中階段都能把規(guī)范教育活動(dòng)做到位，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和自律能力就會(huì)增強(qiáng)。再比如，學(xué)校也具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊教育功能，學(xué)校有責(zé)任按照教育規(guī)律針對(duì)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，通過課程體系和各種適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，努力促進(jìn)他們更加健康地發(fā)展。那么靠什么促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)？以關(guān)愛為基礎(chǔ)，除了家庭教育得當(dāng)，還需要學(xué)校教育起作用，更需要社會(huì)為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)大環(huán)境。也就是說(shuō)，每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，不能靠單一的教育因素，而是需要良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)等綜合教育因素共同發(fā)揮育人功能。