教育戲劇，讓英語課堂與眾不同

江蘇省啟東市少直小學 周于婷

教育戲劇是將戲劇方法與戲劇元素應用在教學中，幫助學生在主動創作、模擬和實踐表演中，體味其中的思想情感，幫助學生在實踐運用中強化認知感悟。突出教育的導向化，注重教育影響，一方面，能在活化課程資源的基礎上，便于學生獲得更多真切感知，強化實踐運用；另一方面，讓學生在主動表達運用的過程中有所發現，便于他們在主動探知問題的基礎上獲得豐富知識。突出教育戲劇運用，能幫助學生在主動融入課堂教學中強化識記運用，真正發揮其主觀能動性，切實提高他們的英語綜合運用能力。

一、鼓勵創作，描繪精彩世界

教育戲劇是基于學生個體發展運用基礎上的綜合展現，是學生語言聽說讀寫的必然需要。發揮學生的聰明才智，鼓勵他們根據課程內容進行深入創作，更利于他們在有效開闊視野，拓展認知思維中豐富情感。

鼓勵學生創作戲劇，便于他們在延伸學習內容中強化識記。如，在小學英語六年級上冊Unit 1 The King’s new clothes的“Story time”教學中，根據教育戲劇的特征，引導學生運用創作的方式，圍繞“An interesting story about the King”，鼓勵他們創作個性化的故事情節，引導他們在有效整合相應的資源中獲得更深層次的理解、識記。很多同學結合“Story time”部分的內容，對相應的人物角色進行了豐富和拓展，擴充了故事內容，鞏固了舊知識，并探索、擴充新知識，充分發揮想象力，認自己的作業更精彩。通過創作，利于學生在豐富和整合資源的過程中豐富知識積累，縝密化思維。

多發揮學生的長處，給他們留下足夠的空白，幫助他們在開放的學習情境中主動深化感知，積極開動腦筋，實現知識的內化生成。突出創作的多元化，豐富學習內容，切實增強學生的學習熱情，激發無限潛能，讓英語學習多姿多彩。

二、支持模擬，展現生動情景

教育戲劇的生命力在于模擬表演，讓學生在親身實踐中獲得真實體驗。鼓勵學生根據教學內容進行模擬表演，便于他們在栩栩如生的環境中產生奮進向上的學習表達熱情。模擬表演運用，給學生提供豐富的表達運用載體。

支持模擬，便于學生在有效強化表達運用中生成豐富思維靈感。如，在六年級上冊Unit 1 The King’s new clothes的“Story time”戲劇展演中，可引導學生運用自選角色的方式進行交流，鼓勵他們圍繞“What are you going to do in the play？”進行有針對性的表達運用。很多同學以小組為團隊，紛紛選擇了The King、The two men、The litter boy 等不同的角色，從“What did you do and think？”進行深入表達。學生們圍繞自己扮演的角色，精心設計動作、臺詞，思考如何用英語表達得更準確，更流暢。學生們在表演過程中，相互的學習，教師適時地指導與糾正，許多詞匯、語句在情境中易學、易記，學習的氛圍和諧、自然，學生們熱情高漲。

根據學生的自我感知，引導他們主動發揮想象思維，運用英語對教學內容進行深入展示，給他們更多的主動表達機會。學生根據自身的模擬，能對課程學習內容進行深入加工，幫助他們在有效調整學習思維方法中，增強整體綜合運用能力。

三、登臺演說，總結反思得失

教育戲劇運用能引發學生無限的思考和感知，便于他們在表達運用中，歸納出先進的經驗與方法。登臺演說，能在展示學生自我學習能力和主動創意的前提下，增強學習的主動性。運用好登臺演說，能對教育戲劇產生一定的拓展延伸作用。

登臺演說，使得教育戲劇更有深度和廣度。如，在 The King’s new clothes的“Story time”戲劇展演結束后，教師引導學生針對“What did I get from the play？”歸納整理，幫助他們在深入總結中強化記憶。學生根據各自的展演，紛紛提出了自己的觀點，有的同學說，自己在表演中能真切感受到皇帝的愚蠢以及小男孩的真誠；有的同學提出了“The King is cleverness is mistaken by cleverness”；有的同學認為，自己從皇帝的新裝中得到了要正確面對問題，多請群眾評判，真正虛心傾聽別人的意見，等等。這些表達，能在有效深化戲劇感知中，促進學生真正有效地參與表達。

登臺演說的過程其實就是感知體驗不斷豐富的過程，能給學生更多的實踐運用機會。通過登臺演說，利于學生在總結交流中學習知識，鍛煉技能，便于他們在有效深化感知中反思自我，提升能力。

如前所述，教無定法，貴在得法。教育戲劇的運用，能夠構建活躍的課堂教學情境，豐富教學資源，便于學生真正由被動應付者向主動實踐嘗試者轉變，最大限度發揮他們的學習主觀能動性，給他們更多的實踐運用機會。突出情境性、開放性和多樣化，能使得學生在有效整合資源的過程中獲得更多發展與進步，滿足他們多樣化的發展需要。

[1]馮偉．戲劇教育在小學英語中的運用[J]．教育，2015（25）．

[2]湯慧．讓學生在戲劇教育的演繹中收獲快樂[J]．上海教育，2012（18）．