關于提高學生小數乘除法計算正確率的策略研究

云南省昆明經濟技術開發區實驗小學 朱麗媛

數學是理性思維的產物，計算是小學數學中一項重要的基礎知識，將會貫穿于小學數學教學乃至學生未來整個學習過程。小學數學的計算教學主要以加減乘除法的運算和小數乘除法的運算為主，而學生計算能力的好壞直接影響學生學習數學的質量和興趣，所以在實際計算過程中，要使學生的計算準確率一直都存在可提升的空間。

一、影響計算正確率的因素

1．計算規律掌握不牢

數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上的。小數乘法中，乘法分配律掌握不扎實，基本概念與算理理解不清晰，或者是口算與筆算不準確，計算時必定會錯誤百出。例如，在“小數除法”中，移動被除數、除數的小數點是必不可少的環節，有些學生規律掌握不到位，通常都會出錯，有的“商不變的性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”不會運用。

2．習慣性的錯誤

習慣性錯誤就是我們通常說的“馬虎”“粗心”造成的錯誤，明明都會的題目，在計算的過程中總會出現錯誤，比如少寫了小數點，乘法口訣失誤，計算結果正確，但寫在紙上的答案卻錯誤等等，很多因為粗心導致的錯誤在學生中很是常見。例如，基本口算出錯，小數乘除法中“24×5=100”“3+3=9”等類似錯誤很多很多。列豎式時，商的位數寫錯。抄錯題，抄題時，把數字“5”抄成“3”或“6”抄成“0”等等。

3．心理上的原因

小學生總是將一些感興趣的數字特征首先攝入腦海，而掩蓋了其他重要數字，小學生感知事物特征時往往比較籠統，因此他們注意力以及穩定性較差，當遇到計算題里數據較大、小數位數較多，或算式的外形顯得過于煩瑣時，就會產生排斥的心理，不認真審題，也就不再耐心地去選擇合理的算法，這樣準確率就會大大降低。

二、提高正確率的對策

1．培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣能夠幫助學生提高計算的準確率，糾正馬虎、不認真的學習態度，從而形成嚴謹細致的數學學習態度。從認真審題開始，讓學生明白題目的要求，避免因為誤讀題干導致計算錯誤的情況發生。例如，在朗讀教學中就會有一些學生在這一過程中“濫竽充數”，為了解決這個問題，就可以采用同桌互讀或以小組為單位齊讀等方式。還有就是演算、書寫的習慣。在教學過程中，針對一些同學書寫不認真、經常抄錯數字或運算符號而造成計算失誤的情況，這個時候就可以要求每個同學在計算中必須書寫清晰、列豎式工整，從而促進學生養成良好的書寫、列豎式的習慣。

在學生運算中，有相當大比例的錯題是由于學生書寫潦草、抄寫數字錯誤產生的。因此，在數學中要重要強調學生書寫的規范化。另外還要培養學生的自覺性，在實際教學中，教師可以在教學過程中根據學生的實際情況開展教學工作，針對計算習慣這方面來說，讓學生在學習氛圍中體會到興趣，這樣才能事半功倍。

另外，在計算完以后還要細心檢驗，所以還要培養學生細心檢驗的計算習慣以及培養學生的口算和估算能力。在培養的過程中，讓學生產生對計算的興趣，并且在這些基礎上激發學生學習，提高學生計算的正確率。

2．優化教學方式，創新教學方案

當老師對學生易錯的地方進行歸納總結的時候，不能簡單地將原因歸為學生學習態度不夠認真，而是要努力找到每一個錯誤發生的真實原因，具體到每一個計算步驟。例如，計算口訣沒背熟練、小數點標錯位置、忘記余數等等具體的錯誤點，從而總結分析學生易錯點，進行教學內容的整理，通過有效的課堂組織措施讓學生牢記錯誤原因，并引以為戒，避免同樣錯誤的再次出現。小數的乘除法計算是比較枯燥、乏味的，但同時需要細心、耐心的教學內容，因此廣大教師可以注重創設具體的教學情境，適當地將計算與具體情境相結合，有結合性地開展教學活動。

3．重視計算過程，提高計算準確率

學生在計算的過程中出現的錯誤往往是由多方面的原因引起的，很多家長和老師將錯誤歸根于學生學習態度不夠認真，卻忽略了學生對計算知識的掌握程度，特別是小數的乘除法運算，在實際運算中，正確率很低。要想有效提高學生計算的準確率，就應重視計算過程的教學，主要體現在下面幾個方面：（1）在教學12.6÷0.28時，可以將這個例題與課前導入的習題相融合，從檢查學生的運算結果中發現學生的困惑，并從學生出錯的過程，讓學生充分認識到自己的問題。（2）對于學困生所暴露的問題，教師應實事求是，面向全體學生再次詳細講解，重視學生學的過程。既解決了學困生的學之所困，也對其他學生起到了復習鞏固的作用，從而提高學生計算的準確率。

總之，對于計算教學，教師也要不斷學習，明確教學目標，把握教學重難點，不停反思專研教材。作為數學教學活動順利開展的重要保障，計算數學的教學活動，需要廣大教師不斷明確教學目標，根據具體要求把握教學的重點和難點，不斷分析研究教學內容，創新教學方案。將傳統計算教學中的優秀教學思想結合新課改以學生為主的教學要求，總結出一種適合學生發展、符合學生特點，同時具有明顯教學效果的計算數學數學方法。綜上所述，要想有效提高學生小數乘除法的正確率，除了運用適當有效的教學策略外，還要審視計算的規范化，只有這樣，才能對提高學生的運算能力起到一定的積極作用。