提高初中數學教學效率的對策

山東省濱州市沾化區第一實驗學校 李士敏

學生們在課堂學習當中，如果想要獲得更加高效的教學效果，那么一個輕松愉悅的課堂教學氛圍是最為基礎的條件之一，學生們如果學習壓力過大，課堂氛圍過于嚴肅，雖然能夠讓學生們盡量將注意力集中在課堂教學內容當中，但是對于學生們的學習效果提升卻沒有什么實質性的作用，學生們在這樣的學習環境當中也僅僅是簡單接受被動知識灌輸，所以當前想要提升初中數學課堂的教學效率，實質上是讓數學課堂真正活躍起來。

一、初中數學教學當中存在的問題和現狀分析

1．教師們在備課階段出現問題，導致課堂脫離掌控

在新課程標準改革當中，提出相應的以人為本的教學理念，這就要求教師們在開展教學的過程中，一定要將學生們作為課堂的主體來開展教學，將課堂還給學生，而教師自身也要擔任一個合格的引導者。但是在當前的初中數學課堂教學當中，很多教師們都沒有在這一點上予以重視，導致學生們在課堂當中一直處于被動的接受知識灌輸的狀態，課堂教學氛圍也遲遲沒有得到提升，教師們在備課階段的準備也不足夠完善，對于學生們在課堂上的各種突發狀況沒有做好足夠的準備，結果導致課堂教學當中大部分的教學時間都浪費在課堂紀律的組織上，學生們的學習任務也沒有完成，教師們也只能將教學任務移到下一節課當中開展。

2．學生的自主學習能力存在一定的問題

由于學生們一直受到傳統教學模式的限制，導致學生們一直沒有得到系統的自主學習能力的培養，在開展自主學習的過程中，很容易降低學生們的學習效果，很多學生們在自學過程中也無法發現知識當中的重點部分和難點部分，僅僅能夠做到囫圇吞棗，這種被動學習的狀態也是當前初中數學教學課堂教學效率低下的主要原因，所以教師們應該讓學生們明確學習的目的，不是我需要學習，而是我想要學習。

3．學習深度存在一定的問題

當前的初中數學教學過程中，教師們認為只要學生們能夠通過學習到的知識解決單元當中的數學問題，就代表學生們已經獲得了一定的學習效果，這種思想導致學生們在學習完一部分的數學內容之后，不會去進行更加具有深度的思考，僅僅停留在掌握知識的表面階段，很多學生們都會出現這樣的現象：在學習某部分新知識的過程中，很難發現舊知識和新知識之間存在的關聯，這主要就是因為學生們對于知識的理解深度不夠，影響到學生們的知識記憶。

4．現代教學手段的使用存在一定的問題

隨著現代化信息技術的發展，當前的教學當中也引入了非常多的現代教學手段，就以多媒體教學方式為例，作為一種現代化教學方法，當前大多數初中教學當中都會應用多媒體教學方式，但是在應用的過程中，依然存在著非常多的問題，首先，部分教師在應用多媒體的過程中，由于多媒體課件的質量問題，導致多媒體教學流于表面形式，沒有給學生們帶來刺激，其次，部分教師過度依賴多媒體教學方式開展教學，導致學生們的主體地位被多媒體教學剝奪，對學生們的教學效率造成影響。

二、如何提高初中數學教學效率

1．完善教師的備課

課堂教學的教學質量和備課之間有著非常直接的聯系，所以在教學過程中，教師們要注意備課階段工作一定要完善，首先，備課一定要認真，并且帶有自己的教學特色，滿足學生們的個性化學習需求；其次，在分析教材的過程中一定要全面，不能忽略其中的細節；最后，要注意新知識和舊知識之間是否存在聯系，將二者結合在一起，能夠有效提升學生們的學習效率。

2．提高學習興趣，提升學生們的自主學習能力

很多學生對于數學學習都有一定的抵觸情緒，對于這部分學生，教師們一定要利用生活當中的數學實例開展教學，提升學生們的學習興趣，幫助學生們明確學習目標，讓學生們在生活當中利用數學知識解決問題，從而培養學生們的自主學習能力。

3．結合學生實際情況因材施教

學生們由于成長經歷和成長環境存在區別，每個學生之間也會存在一定的個體差異，所以在開展教學的過程中，教師應該熟悉學生們的特點，結合學生們的實際情況因材施教，從而讓學生們感受到主體地位的尊重，幫助學生們養成更加良好的學習習慣，提高教學效率。

綜上所述，在當前的初中數學教學當中，學生們應該配合教師們開展各種教學策略的構建和創新，教師應盡快擺脫傳統教學思想觀念的限制，深入研究新課程標準，給學生們帶來更加高效的學習體驗。