在小學數學課堂上如何提高學生的學習效率

廣東省惠州市博羅縣響水下塘小學 黃進發

數學課堂是老師進行教學的主要場所，也是學生學習數學知識和問題解答思路的主要途徑。在小學數學課堂上，老師的教學方式和個人的言行舉止會影響學生的學習效率，而提高學生的學習效率是課程改革的重點目標，也是促進學生綜合能力的發展。因此，在小學數學課堂上，老師應該做好教學準備和教學設計，充分調動學生的學習積極性，并引導學生進行學習，這樣才能很好地提高學生的數學學習效率。

一、精心設計教學內容，吸引學生興趣

老師想要上好一門數學課，就需要對教學內容做精心的設計和安排，讓這一節數學課能夠按計劃展開。首先，針對每一次的數學課，老師都有相應的教學目標和教學任務，在上課之前，老師可以布置學生提前預習下節課要講解的內容，找出學生自己認為的重難點，并做好相關的標記。其次，老師對于教學內容需要進行仔細的鉆研和把握，這是提高教學效率的關鍵。對于教學的重難點內容，老師要進行合理的教學設計，使得學生更容易接受和理解數學知識。

例如，在教學北師大版小學數學六年級《統計》的時候，由于數據統計內容較為抽象和枯燥，許多學生對這個知識點并不感興趣。如果數學老師不采取一定的教學設計，就會使得整個數學課堂沉悶乏味，學生學習的積極性并不高，影響課堂的教學效率和學生的學習效率。因此，老師在進行統計知識的教學設計的時候，就可以引入一些較為有趣的話題，例如水果。學生一般都喜歡吃水果，老師在進行教學設計的時候就可以先引入水果圖片，讓學生們挑選自己喜歡的水果，然后再請同學們把喜歡吃各種水果的學生人數記錄下來，這樣學生肯定是非常樂于進行統計和學習數學知識的。因此，良好的教學設計可以很好地吸引學生的興趣和注意力，從而提高學生的學習效率。

二、創設課堂教學情境，多樣教學方式

在小學數學課堂教學中，老師要促使學生積極參與到課堂教學中來，只有學生積極參與到數學知識的學習中來，才能夠提高教學效率和學生的學習效率。因此，在數學課堂教學中，老師需要通過一定的教學情境來吸引學生的注意力，使得學生對數學知識的學習充滿興趣，從而可以很好地學習數學知識。

例如，老師在講解北師大版小學數學二年級《位置與方向》這一知識內容的時候，由于學生對方向這個知識點還是較為熟悉的，但是對位置表示還是較難理解，所以，老師在引入這一部分知識的時候，可以通過趣味小游戲的形式來吸引學生的注意力，讓學生參與到老師所設定的教學情境中。如，學生對于捉迷藏游戲和小蝌蚪找媽媽的故事非常了解，老師在對位置方位知識點進行教學的時候就可以引入這一情景，讓學生們一起幫助小蝌蚪找到媽媽。首先，老師先告訴學生關于蝌蚪媽媽的方位和位置，接著再請學生標記出小蝌蚪的方位和位置，最后讓學生們想一想有多少線路可以幫助小蝌蚪找到媽媽。這樣的教學情境設定，可以很快讓學生沉浸于老師的教學內容中，并注意跟著老師的講課節奏一起思考，可以很好地提高數學老師的講課效果和學生的學習效果。

三、教學聯系生活實際，增強理解運用

數學知識是來源于生活的，是從生活中的實際問題提取總結出來的，因此，老師在進行小學數學課堂教學的時候，可以充分結合實際生活中的數學案例，讓學生一起學習、思考和理解，可以增強學生對數學知識的熟悉感，也可以很好地培養學生解決實際生活中的數學問題的能力。

例如，在學習北師大版小學數學《質量單位》的時候，學生對于克、千克、噸之間的單位換算并不能夠準確完成。數學老師在講解這一部分知識的時候，就可以引入生活中的實際例子，讓學生來解決生活中的案例，增強對這一部分知識的理解和運用。數學老師可以在教學中提出一個問題：“去超市購買1kg大米和1600g香蕉，問大米比香蕉少多少千克？香蕉比大米多多少克？”這樣的實際生活問題，每個學生基本上都接觸過，通過這樣的問題引入，可以使得學生對千克、克和噸之間的單位換算有更深入的了解，更能夠很好地去解決生活中常見的數學問題。再者，學生對于路程相遇問題一直都是理解起來有困難，因此在進行教學的時候，老師可以通過引入兩位司機分別從甲、乙兩地同時出發碰面的例子，讓學生思考這樣的相遇問題。在講解的過程中，老師還可以通過多媒體課件的展示，形象生動地演示出兩位司機相遇的過程，加深學生對于這一知識的理解，從而提高學生的學習效率。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，數學老師要根據教學內容和教學任務要求，在上課之前進行精心設計和安排，使得學生可以在較為輕松的學習氛圍中進行數學知識的學習；其次，在數學課堂上，老師還可以通過設定教學情境來激發小學生的學習興趣和熱情，使他們主動參與到課堂教學中來；最后，在進行知識點講解的時候，老師可以引導學生運用數學知識解決生活中的實際問題，這樣可以很好地提高學生的學習效率。

[1]袁郎全.優化教學課堂,提高學習效率——淺析小學數學課堂教學[J].教育科學：引文版，2017（1）：162-162.

[2]簡萬竺.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].讀寫算：教師版，2016（27）：93-93.