讓所有的花瓣都能散發(fā)出芳香

何靜虹

并不是每一個孩子都擁有如朝霞般燦爛的童年，并不是每一個孩子都快樂、活潑、無憂無慮，在每間教室里面，都會有一些孤獨退縮的孩子，將自己隱藏在角落里。快樂的陽光很難照到他們的身上，長期累積的心理陰影讓他們對學習、對生活、對自己、對他人等一系列認識出現(xiàn)了偏差，直接影響到他們今后的健康成長。其實在他們孤獨退縮的背后，幾乎每一個孩子都有一個令人心酸的故事。關注這些孩子，讓他們健康成長，是學校與家庭教育的當務之急。

一、基本情況

小P是個父母雙全的孤兒。周歲時，父母離婚。以后，母親再婚，父親出走，撇下他和年邁的奶奶相依為命，靠社會的救濟來生活和學習。苦難的童年，沒有養(yǎng)成他懂事、堅強的性格，相反，造成了他強烈的自卑、孤獨感。他不敢大聲說話，眼神躲躲閃閃，似乎總想把自己隱藏起來。他不會交往，不會學習、不會思考，、不會作業(yè)，成績也幾乎全是個位數(shù)。他常常一個人靜靜地坐在教室里，或者漠然地看著同伴們在玩耍，或者自己埋頭做自己的事情，哪怕他周圍的同學笑得非常熱鬧，似乎也和他沒有關系。他是一個老實得近乎木訥的孩子，用“哀其不幸，怒其不爭”來形容他最合適不過了。面對這樣一個暮氣沉沉、自暴自棄的男孩，我仿佛看到了他沒有希望的將來。我決定盡我的能力，用我的愛來喚醒他那麻木的心靈，激起他對生活的希望，從而去熱情地擁抱生活，這樣，或許他還有將來。

二、分析診斷

1、這樣的一個學生，生活在父母離婚、出走、家庭極度貧困的陰影里，習慣于別人居高臨下的施舍，認為自己是個多余的人，處處都不如別人。學業(yè)的艱難更加深了他的這種自卑感。因此首要的問題是讓他逐步建立自信心，讓他能勇敢地維護自己的尊嚴，找到自己在人生坐標中的準確定位。

2、心病還須心藥醫(yī)。要打開他的心結(jié)，把他長期以來養(yǎng)成的孤獨、自卑的感覺去掉，最好的方法是進入他的心靈，分享他的喜怒哀樂，聆聽他的苦惱、幸福，并給予他恰當?shù)闹笇В@樣，才能改變他的精神面貌，點燃他的希望之火，讓他在在努力的拼搏中體現(xiàn)自己的價值。

三、采取措施

1.做慈母——關心他的衣食冷暖

愛是一種品德，愛是一種溫馨，愛是一種力量，愛是人類最美麗的語言。獻上一顆母親似的愛心，真心實意地象對待自己的孩子一樣對待學生，使他們從心理上感到親切、溫暖、貼心，這樣，他們就會向著教師期望的方向變化。

小P初次見到我，既害怕又緊張。問他話，緊張得語無倫次。于是，接下來的幾周，我盡量地多與他交流。告訴他：你雖然家境貧寒，成績不理想，但老師發(fā)現(xiàn)你身上有誠實這個人生最大的財富！并疼愛地問這問那，了解他的興趣愛好，知識范圍，生活習慣等。我拉家常似地隨時給他講一些做人處事的道理，教給他一些生活的常識，告訴他學習知識的重要性，也鼓勵他談對老師、學校、同學的看法，談對的，我就真心地贊同、鼓勵；看法有分歧，我就象朋友一樣與他友好地爭論一番。我還在班上組織愛心主題活動，讓同學們在生活上、學習上予以熱忱幫助。漸漸地，感情融洽了，心靈溝通了。自然的啟發(fā)和引導，他心田深處那顆進取的種子也開始萌芽。慈母似的關心、愛護，讓小P活潑了、合群了，他不再做一個旁觀者了。他融入了這個集體！

2.做摯友——分享他的喜怒哀樂

成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。沒人與他分享喜怒哀樂是小P最大的痛苦。父母的無情拋棄讓他對這個社會有了厭惡和不信任感。因此，他就把自我封閉了起來。長此以往，造成了性格的壓抑和深深的自卑。在一次作文中，他竟然用“那個女人”來稱呼自己的母親。看到這個字眼，我寒心了：一個對母親懷有如此仇恨的人，怎么讓他去愛生活？我決心以此為契機來走進他的心靈。我找他談話：父母的離異有他們的苦衷，雖然他們讓你嘗盡辛酸，但這不是他們的本意。多一份寬容，世界就會多一份美麗。應該感謝母親，是她讓你看到了這個多彩的世界！并設法聯(lián)系到他母親，讓他們見上了一面。慢慢地，他的心結(jié)似乎打開了。雖然在作文中還能看到他埋怨母親的字眼，但不再有恨了。這之后，他也愿意把他的煩惱和憂愁告訴我，我也適時地給他正確的引導。這種真誠的關注使他的精神面貌發(fā)生了可喜的變化：腰板挺直了，眼睛有神了，青春的朝氣有回到了他的身上。他重新活在真實的自我里。

3.做良師——喚醒他的自尊自信

長期以來，家庭的變故、生活的貧困早已使他失去了對未來的信心，再加上成績差，他自暴自棄，不再為未來而努力。而自信是一個人積極進取的內(nèi)在動力。一個充滿自信的人，才會對生活就會充滿希望。那么，對于他這個平時謹小慎微的人來說，如何才能喚起他的自信心呢？我首先做的是讓他感覺自己存在的價值。于是我就盡可能地把班級的一些事交給他，而且適當夸大事情的難度，讓他在獨自處理事情的過程中享受到成功的樂趣。例如，我把教室門的鑰匙交給他，讓他在每天開門關門的過程中體會到自己的價值，并且，抓住機會適時表揚，從而促其增強自我、完善自我的信心。每次他學習上有點進步，或按時完成作業(yè)，或大膽回答老師問題，都不失時機地在班內(nèi)表揚他，同時，還為他營造一個平等友愛的學習環(huán)境。安排一個活潑、開朗的同學做他的同學，當他有困難的時候，同學能熱情地幫助他，讓他感受到了集體的溫暖，幫助他樹立自信。慢慢地，笑容爬到了他臉上，他能抬起頭來走路了。

“不行”“不會”“不能”慢慢地從他嘴里消失了，取而代之的是“老師，我來試試”“讓我來”，看著他躍躍欲試的樣子，我相信：有了自信，就有了希望。

四、效果反思

小P活潑開朗起來了，能主動幫奶奶分擔家務了，課間能聽到他的笑聲了，課堂上捕捉到他思維火花的閃現(xiàn)了，生活中能看到他為班級積極奔走的身影了，嘴里有了“媽媽”這個詞語——我驚喜地聽到了花開的聲音，聞到了遲開的花瓣散發(fā)的特殊芳香。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”我相信：只要我們能掏出真情，找到打開心靈之門的鑰匙，我們就能放飛心中的希望，讓每一朵花瓣都能在花開的季節(jié)里，綻放出青春的美麗！美德在手心傳遞！美德放在心里那是內(nèi)秀，美德放在嘴上那是口號，美德放在手上，那是愛的傳遞，人人都感受得到的溫暖。我想讓我班的孩子們感受到關愛，也學會付出愛的行動。