化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中快樂(lè)教學(xué)法探索

摘要：在化學(xué)教育的過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量愈加重視，醫(yī)學(xué)專科教育需要在保證人才技能培養(yǎng)的同時(shí)，保證對(duì)各級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教育的重要組成部分，其在提高學(xué)生的化學(xué)操作技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)也具有較大的影響，因此以快樂(lè)教學(xué)法為入手點(diǎn)，對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)專科化學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；醫(yī)學(xué)專科教育；化學(xué)教育

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，開展快樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣，已成為當(dāng)前教育改革的重心。即是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以放松愉快的心情自已到生活中去發(fā)現(xiàn)和研究解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)老師教授的知識(shí)要“作為一種寶貴禮物來(lái)領(lǐng)受”。而不是一種強(qiáng)迫的灌輸。

在醫(yī)學(xué)專科化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課業(yè)壓力大，需要接受的知識(shí)量巨大，如果不在教學(xué)方法上改進(jìn)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，那么如何根據(jù)醫(yī)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的授課環(huán)境呢？

一、良好的師生關(guān)系是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

只有“親其師”才會(huì)“信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是由他的化學(xué)授課老師開始的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)科的愛(ài)好者總是與該學(xué)科的授課老師有比較親密的關(guān)系，而該學(xué)科學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，對(duì)該學(xué)科的老師也敬而遠(yuǎn)之，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)教師的崇拜可以轉(zhuǎn)移到他所教授的學(xué)科上來(lái)。一名化學(xué)教師擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能力，無(wú)不引起學(xué)生的敬慕。這一切都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)入積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有了這種狀態(tài)，學(xué)習(xí)必然事半功倍。

二、利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍

現(xiàn)實(shí)社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)互通時(shí)代，人人都有智能手機(jī)，隨時(shí)隨地可以通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)了解和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，化學(xué)知識(shí)同樣也可以通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)教授，比如利用目前學(xué)校推廣的超星教學(xué)平臺(tái)，把自己制作或網(wǎng)上收集到的好的化學(xué)課件掛在平臺(tái)上，供學(xué)生手機(jī)下載觀看，學(xué)生多感覺(jué)新鮮，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受化學(xué)知識(shí)。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，還有助于他們培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)中可以將演示實(shí)驗(yàn)改變成邊實(shí)驗(yàn)邊講解，或者增加一些趣味試驗(yàn)可以得到不錯(cuò)的效果。如將平常的點(diǎn)燃酒精燈改為“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)，或者在酚類變色實(shí)驗(yàn)中加入小魔術(shù)“茶葉水變藍(lán)黑墨水”，都可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氣氛達(dá)到高潮。

學(xué)生在觀看老師表演“火龍寫字”時(shí)，表現(xiàn)出神情激動(dòng)，老師宣布自己動(dòng)手后，同學(xué)們簡(jiǎn)直欣喜若狂，但是實(shí)際操作過(guò)程中由于設(shè)計(jì)字體過(guò)于復(fù)雜，或是硝酸鉀溶液未烤干造成無(wú)法點(diǎn)出火星等不確定因素，很多同學(xué)都失敗了，但是經(jīng)過(guò)老師耐心指導(dǎo)，講解詳細(xì)的化學(xué)原理后重新開始，很多同學(xué)都很專注，最后均獲得成功，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果，培養(yǎng)了不怕失敗的科學(xué)精神。

所以想“滴水生煙”、“雞尾酒制作”、“燒不壞的手帕”等趣味實(shí)驗(yàn)，即培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

四、利用生活中的化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍

化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用無(wú)所不在，比如污漬的去除、燃燒獲取能量、碳酸類飲料制作等，都離不開化學(xué)知識(shí)的使用，由于這些知識(shí)與生活密切相關(guān)，可以極大的提高學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的獲取時(shí)的興趣，比如做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)服會(huì)沾染高錳酸鉀溶液出現(xiàn)紫色污漬，這時(shí)候可以用含有還原性的維生素c或者雙氧水進(jìn)行洗滌，很快就能去污，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，比洗衣粉還管用，可以以此為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的宣講，從而鞏固其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，另外，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以插入制作生活制品的小實(shí)驗(yàn)，了解生活中常見(jiàn)物品的制作和生產(chǎn)，比如制作肥皂，制作碳酸飲料，制作小鏡子等，此類趣味試驗(yàn)不僅有趣，而且實(shí)用，學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用，更增加了他對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

五、利用時(shí)事新聞與化學(xué)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出快樂(lè)教學(xué)氛圍

了解新聞時(shí)事也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的好手段，時(shí)事新聞中不乏化學(xué)事件，比如白酒塑化劑事件，血豆腐加甲醛，牛奶中三聚氰胺超標(biāo)等，無(wú)不和當(dāng)下生活息息相關(guān)，而要解決這些問(wèn)題，都需要用好化學(xué)知識(shí)。如何用常見(jiàn)的化學(xué)藥品，快速檢測(cè)出這些有害物質(zhì)，都需要豐富的化學(xué)知識(shí)，比如電視節(jié)目中提到的用高錳酸鉀溶液可以很方便的檢測(cè)出釀造食醋和勾兌食醋的方法，讓人們?cè)诤芏痰臅r(shí)間通過(guò)簡(jiǎn)單有效的辦法就能夠鑒定產(chǎn)品的優(yōu)劣，這些都可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)分析解決，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：王嘉毅（1981.09）男，民族：漢，籍貫：江西上饒，職務(wù)：教師，職稱：實(shí)驗(yàn)師，學(xué)歷：本科，研究方向：化學(xué)教育，單位或者學(xué)校：江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。