淺議農村社區教育對老年群體的人文關懷

浙江省嵊州市甘霖鎮成人文化技術學校 （312400） 施春霖 魏方才

浙江省嵊州市甘霖鎮位于嵊州西南部，素有“萬年文化小黃山、千年古鎮兩頭門、百年越劇誕生地”之美譽。全鎮總面積159．5平方公里，8．5萬戶籍人口，近10萬常住人口，老年人口3．3萬。老齡化、高齡化和空巢化已成為甘霖鎮人口老齡化的三大特點。基于這一現狀，近年來甘霖成校著重開展老年教育工作，圍繞“老有所養”“老有所依”“老有所學”“老有所教”“老有所樂”“老有所為”的“六老”目標，以“公益性老年大學”為載體，探索農村社區教育新路，實踐對老年群體的人文關懷。

1．農村社區老年群體的現狀

通過走訪、座談等形式，對轄區內老年群體的調研表明：

（1）老年群體有精神文化生活的內在需求 甘霖鎮大多數老年人文化程度較低，他們迫切需要精神生活和文化生活的“營養餐”。調查結果顯示，57．8%的老年人想通過學習使自己的晚年生活更加快樂充實，更有意義；55．6%的老年人想通過學習減少困惑與矛盾，使自己身心更加愉悅，更具活力，從而提高生命質量，53．3%的老年人想通過學習增進人際交往，擴大社交圈，擺脫封閉狹小、孤獨寂寞的生存狀態；51．7%的老年人想通過學習延緩衰老，健康長壽；46．9%的老年人想通過學習使自已獲得新知識與技能，緊跟社會步伐。從他們的教育需求分析，“初老期”人群大多想通過學習掌握一些實用的新知識、新技能，在養老護理、飲食制作、家庭育兒等方面獲取一技之長；“低齡段”老年人群（60-69歲）則偏向休閑娛樂教育，如書畫、器樂、戲曲、健身等；“準高齡段”（70-79歲）和“高齡段”老年人群（80歲以上）則比較關注社會與論、社會保障、養生保健等。

（2）老年群體有急需改變的諸多問題 從老年群體的綜合素質分析，不少老年人精神生活索然無味，蝸居在家庭生活中，要么忙于家庭瑣事，要么“捧茶杯、看電視、聊聊天”，又或是“三人斗地主、四人打麻將”，思想觀念和生活方式落后。有些老人對新鮮事物的認識也相對片面，故步自封，不愿意更新知識和思想觀念。相當一部分老年人內心缺少安全感，“身不由己”懼怕疾病與死亡，對子女的依賴與日俱增。以上種種表明，必須要對老年人予以人文關懷，加強精神文化生活的引領。

2．農村社區公益性“老年大學”：實現對老年群體的人文關懷

甘霖鎮具有濃厚的藝術氛圍，草根藝術團、民間藝人及書畫、文藝體育愛好者眾多，客觀上也為興辦社區老年大學，開展社區老年教育，凸顯地域特色，弘揚傳統文化，提供了堅實的人才基礎和發展空間。成校（社區教育中心）于2017年4月成立公益性社區老年大學，開設老年學堂（村文化禮堂）。組建以甘霖成校、文化站、老齡委、司法、婦聯、草根藝術團等多家單位、機構組成的老年教育工作小組，明確辦學思路，擬定課程內容。

（1）老有所教老有所為：個人特長的開拓者 教學相長，老有所為。很多老年人社區經歷比較豐富，本身又具有特長，聘其為教師，發揮余熱給老年學員授課，這樣接地氣的課，老年學員更容易接受。也可請他們去中小學為青少年進行愛國主義教育，進行各類興趣愛好方面的培訓（比如畫畫、書法、健康保健等）。為人師的過程和經歷，讓老年朋友獲得了極大的滿足感、自豪感，更自信、更樂觀。同時也激發了老年朋友積極向上的求知意愿，不再因年老而郁郁寡歡，精神頹廢，自我放棄。

（2）老有所學老有所樂：文體活動的組織者 要讓老年人老有所學，師資是關鍵。根據“能者為師”和“公民就是教師”的原則，成校從專業領域、專業機構中聘得好教師的同時，挖掘區域人才資源，引入社會公益力量與民間榜樣力量，不斷擴展教師選聘渠道，積極盤活師資庫。近兩年，先后從市中醫院、市婦幼保健院、市書畫協會、市廣電藝術團、鎮夕陽紅藝術團等單位聘請專家、公益人士充實到教師隊伍中，使得老年教育有了助手、推手和能手，也極大地激發了老年學員的學習熱情和活力，文化觸角也得到極大延伸。

要讓老年人老有所學，學習場所很重要。家門口的學堂，是適合老年朋友的理想場所。老年大學授課地點并不局限在固定的場所，而是輻射到各個村級社區。一是借用現有文化設施，如社區文化活動中心、老年大學、圖書館等；二是在辦好老年大學和鎮文化活動中心的同時，加大投入新建、改建各村文化禮堂，開設老年學堂授課點。

要讓老年人老有所學，學習內容很重要。老年人喜歡的、需要的，才是最好的。如“老年健身舞蹈”“老年書法繪畫”“老年手工藝制作”等活動的開展，深得各授課點老年朋友的青睞。

要讓老年人老有所學，授課點的管理很重要。根據甘霖鎮實際，逐一對村文化禮堂管理員進行培訓，內容涉及文化禮堂活動填報及臺賬，搜集整理文化禮堂創建資料，撰寫年度老年學堂教育培訓計劃等，從而提升他們的業務素質，促進社區教育融合發展。

老年大學通過開展各種適合老年人的文體活動，不僅為老年人提供了更多的交流、溝通機會，同時滿足老年人社會交往的需要。

（3）老有所依老有所養：日常生活的服務者 要讓老年人老有所依、老有所養，志愿服務工作要經常開展。首先，開展老年朋友之間的互助。老年人空閑時間較多，招募其作為社區教育志愿者，定期走進老年朋友家中，相互之間傾訴、鼓勵，開導。其次，以評比“最美村嫂”為載體，發動村嫂，關愛村里的老年朋友，有病有事及時伸出援手。三是成立紅十字、紅領巾、共青團志愿者隊伍，課余時間開展豐富多彩的活動給予老年朋友關愛，醫院志愿者定期下鄉入村給老年朋友做健康體檢。

要讓老年人老有所依、老有所養，組織開展老年人護理培訓班是必須的。老年大學定期組織社區老年人護理班，老年人心理健康指導培訓班，鼓勵家有老人的青年朋友參加，和諧家庭，弘揚家庭美德。

要讓老年人老有所依、老有所養，輿論引領很重要。2017年以來，成校在浙江職成教網、嵊州教育網、嵊州社區教育網等網站，以及《今日嵊州》《紹興晚報》《體壇報》等媒體和公眾微信號、《嵊州新聞》電視上大力報道老年教育工作，及時傳遞教育動態，匯聚教育成果，展現教育特色，為開展老年教育營造輿論氛圍。

3．農村社區舉辦老年大學應注意的問題

老年人學習文化、科學、藝術等知識更多的是享受學習的愉悅和交流的歡欣。成校通過“知行三結合”，以提供文化知識為經，提供精神情趣為緯，增強老年教育活動的吸引力。

一是“學用結合”，突出老年學堂的實用性。設置起點低、生活氣息濃厚，易于被接受的內容，自編符合實際的教學講義進行授課。生活保健類、藝術技能類課程是最受歡迎的。例如，專業中醫師將深奧的中醫養生理論深入淺出地傳授給大家，并親身示范“經絡養生運動一經絡養生操”，指導學員運用穴位按摩治療緩解病痛，深受老年朋友喜歡。

二是“學樂結合”，突出老年學堂的趣味性。2017年底，為檢驗書法班、國畫班學員的學習成果，學校結合甘霖鎮“守護綠水青山”主題書畫作品征集評選活動，開展了書畫比賽，十余名學員的書畫作品分獲一、二、三等獎。在2018年元旦社區老年教育成果展示活動上，學校將學員的130余幅優秀作品展出，呈現了老年人健康向上的精神風貌。

三是“學為結合”，突出老年學堂的服務性。老年人參加學習的動機，已從求知、求樂、求健開始向奉獻、實現人生價值方面轉變。在“老有所學”基礎上，成校鼓勵學員組建舞蹈、合唱、器樂、書畫等興趣社團，開展課外活動，參與社區文化建設。例如，在開展越劇表演藝術民間傳承人培訓教育項目的同時，將社區老年文藝表演愛好者及“夕陽紅藝術團”有序組合起來，開展“文化走親”活動，為他們創設發揮余熱、實現自我價值的機會。