心理素養(yǎng)是新時(shí)期班主任重要的教育品質(zhì)

前不久，看完肖優(yōu)優(yōu)在《班主任之友》（中學(xué)版）2018年第3期發(fā)表的《突破極限，絕處逢生》一文之后，我有一個(gè)非常強(qiáng)烈的意識(shí)：現(xiàn)代教師，尤其是班主任，必須具備良好的心理素養(yǎng)。所謂心理素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體較系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的能力，教師的心理素養(yǎng)是其教育工作能力和內(nèi)在品質(zhì)的綜合體。它是教師在工作或生活中，在自己的生活閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備等綜合作用下形成的，在教育學(xué)生時(shí)則顯示為心理健康教育能力。教育者唯有具備這樣的素養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的人生指導(dǎo)師、心理?yè)嵛繋煟拍苷嬲龓椭鷮W(xué)生走過(guò)生命中的那些“坎”。

文章講作者在深夜一點(diǎn)接到生活老師的電話，班上一個(gè)女生在宿舍想不開，有自殺傾向。在大家都束手無(wú)策的情況下，作者抽絲剝繭，從天氣、同學(xué)、家人、社會(huì)現(xiàn)象等各方面和該女生閑聊，并終于了解到問(wèn)題的根源是當(dāng)課代表不太順利而產(chǎn)生的孤獨(dú)感，加上父母因長(zhǎng)期不在身邊沒(méi)有給予她應(yīng)有的照顧和安慰，她缺乏安全感而遷怒父母，幼稚地想通過(guò)一死讓父母因此而悔恨終生。了解情況后，作者使用了一個(gè)激將法：由老師給她父母打電話，說(shuō)孩子已經(jīng)跳樓，讓他們后悔，但要讓學(xué)生自己按撥出鍵。孩子終究沒(méi)有按下那個(gè)鍵，并終于從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到，以前自己不過(guò)是一直處于一種拿自己父母和別人父母相比較的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生了極端心理。事情得到了圓滿解決，解決的根源是班主任懂得青少年心理，并能較好地運(yùn)用，真正走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，引導(dǎo)孩子從自己設(shè)置的心理“牢籠”中走出來(lái)。這件事情的解決，是由于作者具備較好的心理素養(yǎng)；相反，在媒體上看到很多學(xué)生發(fā)生意外事故，很大程度上都是由于教師沒(méi)有觀察到學(xué)生心理的異動(dòng)情況，或者即使知道這些異動(dòng)情況，由于欠缺心理素養(yǎng)，導(dǎo)致教育者根本不知道怎樣應(yīng)對(duì)，不知道如何較好地引導(dǎo)學(xué)生走出自己心理的誤區(qū)、“生命的困局”，從而導(dǎo)致不該發(fā)生的悲劇。可以說(shuō)，良好的心理素養(yǎng)，是現(xiàn)代教師和班主任必備的教育素養(yǎng)，而且是最重要的素養(yǎng)之一。

以上案例促使我們思考，面對(duì)突發(fā)事件，別人是怎樣解決的，你會(huì)怎樣解決，你是否有解決這個(gè)問(wèn)題的素養(yǎng)？當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力空前增大，所承受的心理壓力也隨之增大，這就需要老師能夠懂得學(xué)生心理，知道學(xué)生的“心晴表”，把握住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并能有效解決問(wèn)題。因此，時(shí)代呼喚懂心理學(xué)的教師，去撫慰孩子的心靈，用真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與孩子對(duì)話，與孩子建立默契，達(dá)成共識(shí)，從而避免不必要的悲劇。

我們都知道，一個(gè)教育者的心理素養(yǎng)非常重要。師范院校的學(xué)生在校時(shí)，或者非師范專業(yè)的學(xué)生要考教師資格證時(shí)，都需要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)課程，但這并不意味著每個(gè)拿到教師資格證書的人都具備良好的教育素養(yǎng)和心理健康教育素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)僅僅是一個(gè)最基本的入職前提，更多的心理素養(yǎng)需要教育者在職業(yè)生涯中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、觀察學(xué)生的心理行為及研究青少年的心理問(wèn)題等方式，才能不斷提高。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有屬于自己的情感世界，而每個(gè)人都是那個(gè)情感世界里高貴的“王者”，沒(méi)有高低貴賤之分，只有精神的自我飛馳和張揚(yáng)。這個(gè)世界，有時(shí)開放有時(shí)封閉；這個(gè)世界，有的容易走進(jìn)有的難以觸摸。這是一個(gè)獨(dú)立的世界，與金錢無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān)，只與情感有關(guān)，即你用什么樣的態(tài)度去對(duì)待這個(gè)世界，這個(gè)世界就用什么樣的方式對(duì)待你。正如《班扎古魯白瑪?shù)某聊分心蔷浣?jīng)典的名言：“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來(lái)不去”，這就是那個(gè)獨(dú)立而神秘的情感世界，正如《華嚴(yán)經(jīng)》中所說(shuō)：“一花一世界，一葉一如來(lái)”。

要走進(jìn)情感世界，唯一能夠做的就是以情問(wèn)情。班主任工作，不僅僅需要懂管理，用各種方法和藝術(shù)去處理老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，更需要班主任懂得心理學(xué)知識(shí)，尤其是要懂得青少年心理，這樣才能和學(xué)生進(jìn)行有的放矢的交流、對(duì)話，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

孩子的內(nèi)心想法有時(shí)是非常奇特的，很多問(wèn)題本來(lái)很小，卻因?yàn)楹⒆右粫r(shí)半會(huì)想不通、想不開而走向極端。每年都有很多學(xué)生因各種原因而跳樓自殺，生命就因?yàn)槟且粍x那而逝去。如果如果班主任或者家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，能夠多了解和掌握一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，能夠懂得孩子的心理，走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，幫助孩子解決那些在他們看來(lái)是天大的或者無(wú)法解決的問(wèn)題，那么悲劇是可以避免的。

這個(gè)案例值得我們思考之處很多，不僅有其他學(xué)生和宿舍管理人員觀察細(xì)致，及時(shí)捕捉到孩子的異動(dòng)情況，而且更重要的是，班主任良好的心理素養(yǎng)在解決問(wèn)題時(shí)所起的作用。當(dāng)前，教師，尤其是班主任教師需要的就是這樣一種素養(yǎng)。畢竟，班主任每天都要和學(xué)生打交道，需要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，并把各種問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，使班級(jí)管理能夠未雨綢繆。

班主任工作，盡管有很多看起來(lái)是管理問(wèn)題，但其實(shí)是心理問(wèn)題，只有懂得學(xué)生心理，才能真正把班主任工作做好、做細(xì)，才能有效化解各種問(wèn)題。班主任懂得學(xué)生心理，才能真正走進(jìn)學(xué)生靈魂深處，才能真正突破極限、絕處逢生。

【代安榮，四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校課程開發(fā)部執(zhí)行主任，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖