廣州市番禺區(qū)中學(xué)校園足球開(kāi)展情況調(diào)查與分析

□ 陳小軍 羅慶紅 郭溢初 吳永韶（番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué) 廣州 番禺 511442）

“校園足球”最初的名稱(chēng)是“學(xué)校足球”。“學(xué)校足球”的口號(hào)是針對(duì)廣大青少年體質(zhì)下降，以及“體校、足校、職業(yè)足球俱樂(lè)部梯隊(duì)”等單一的、低效的培養(yǎng)渠道難以可持續(xù)發(fā)展的狀況而提出的。在學(xué)校足球活動(dòng)籌劃的過(guò)程中，由于要體現(xiàn)足球的健身、娛樂(lè)、大眾參與等基本特性，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出從稱(chēng)呼上把原有的，較為嚴(yán)肅的“學(xué)校足球”改為目前一直沿用的，聽(tīng)起來(lái)較為悅耳、且具有游戲性質(zhì)的“校園足球”。“校園足球”特指在普通學(xué)校內(nèi)開(kāi)展的足球活動(dòng)，與“規(guī)模大、基礎(chǔ)厚、成本小、風(fēng)險(xiǎn)低”的特征相聯(lián)系，其理念是“廣種薄收、無(wú)欲而剛”，重在“全面發(fā)展、培育特長(zhǎng)”，在“造才”與“不造才”之間合理平衡。

1、研究對(duì)象

選取番禺區(qū)中學(xué)校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀作為本次課題的研究對(duì)象。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

在研究本課題期間，利用石家莊學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊、中國(guó)知網(wǎng)等查閱并收集我國(guó)校園足球與青少年足球發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料及數(shù)據(jù)，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和概括，為本文的研究提供參考依據(jù)。

2.2、調(diào)查法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。

為了更好且更加全面地了解番禺區(qū)中學(xué)校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀，在參考了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)理論之后，設(shè)計(jì)出《番禺區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。主要對(duì)番禺區(qū)中學(xué)的體育教師以及各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放10份教師問(wèn)卷、100份學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)卷發(fā)放采用隨機(jī)的方式發(fā)放給在校學(xué)生。教師問(wèn)卷直接發(fā)放給校內(nèi)的各位體育教師。問(wèn)卷采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)并回收的形式。最終獲得教師問(wèn)卷10份，學(xué)生問(wèn)卷100份。問(wèn)卷的信度選擇使用了重測(cè)法，在時(shí)隔上一次發(fā)放問(wèn)卷一周后的時(shí)間，又隨機(jī)對(duì)番禺區(qū)中學(xué)的50名學(xué)生再次進(jìn)行了問(wèn)卷的填寫(xiě)，通過(guò)計(jì)算該問(wèn)卷的信度系數(shù)值為R=0.86，能夠說(shuō)明該問(wèn)卷具備較高的信度。在問(wèn)卷的效度方面，把問(wèn)卷送給10名體育學(xué)方面的專(zhuān)家進(jìn)行效度查驗(yàn)，40%的專(zhuān)家認(rèn)為問(wèn)卷十分有效，60%的專(zhuān)家認(rèn)為問(wèn)卷比較有效。經(jīng)過(guò)回收整理篩選，剔除不合格、無(wú)效問(wèn)卷后，共回收有效教師問(wèn)卷10份，學(xué)生問(wèn)卷100份學(xué)員問(wèn)卷有效率都為100%。

（2）訪談法。

與番禺區(qū)中學(xué)校園足球領(lǐng)導(dǎo)和體育工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人就番禺區(qū)中學(xué)校園足球的發(fā)展情況進(jìn)行了相互交流，希望從訪談中可以更多的了解認(rèn)識(shí)到有關(guān)學(xué)校足球方面的信息。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)本課題的研究所需，將回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行收集整理，然后將整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。將調(diào)查的結(jié)果輸入excel軟件，對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)考量，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的可靠性。

2.4、邏輯分析法

對(duì)所收集到的材料采用歸納、判斷、綜合、比較、推理等邏輯分析方法，對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳盡的分析并得出結(jié)論

3、番禺區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、學(xué)生參與足球的時(shí)間與次數(shù)

表1 學(xué)生每天參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間調(diào)查表（N=100）

從表1的內(nèi)容中可以看出番禺區(qū)中學(xué)校園足球的學(xué)生每天參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一個(gè)情況調(diào)查情況。校園足球發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到一系列的障礙與問(wèn)題，所以要一步步的發(fā)展、推進(jìn)、沉淀，逐漸走向更好的趨勢(shì)。從表1中看出番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)生每天參與足球的時(shí)間在30分鐘以下的有18人，占總?cè)藬?shù)的18%。每天活動(dòng)30-45分鐘的學(xué)生有33人，占總?cè)藬?shù)的33%。每天參與足球時(shí)間在45-60分鐘的有41人，占總?cè)藬?shù)的41%。每天活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的有8人，占總?cè)藬?shù)的8%。其中能在每天活動(dòng)45分鐘及以上的占總?cè)藬?shù)的49%，高二年級(jí)的同學(xué)居多，男同學(xué)居多。從校園足球推廣到現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，但與其他足球大國(guó)相比，還是有差距。從表1可以得知，番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情還是很高漲的。

表2 學(xué)生每周參與足球的次數(shù)

通過(guò)表2所示的內(nèi)容，展現(xiàn)給我們的是番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)生每周參與足球的次數(shù)的一個(gè)情況調(diào)查。圖上可知每周參與足球的次數(shù)在一次的人數(shù)有15人，占總?cè)藬?shù)的15%。每周能參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)在兩次的有22人，占總?cè)藬?shù)的22%。每周參與足球次數(shù)在三次的有32人，占總?cè)藬?shù)32%。每周參與足球次數(shù)能達(dá)到四次及四次以上的有31人，占總?cè)藬?shù)的31%。通過(guò)調(diào)查和走訪得知現(xiàn)在主科目老師占用體育課的現(xiàn)象極少出現(xiàn)，學(xué)生們也能有豐富的時(shí)間來(lái)參與到足球運(yùn)動(dòng)中。番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)生每周參與足球的情況比較樂(lè)觀，能達(dá)到3次及以上能占總?cè)藬?shù)的63%。

3.2、番禺區(qū)中學(xué)校園足球比賽的開(kāi)展情況

根據(jù)調(diào)查番禺區(qū)中學(xué)校園足球比賽是從2017年四月開(kāi)始的，至今已經(jīng)舉辦了兩屆賽事，但這項(xiàng)比賽的參賽對(duì)象是高一和高二年級(jí)，競(jìng)技水平一般，足球競(jìng)賽規(guī)則也掌握的一般，但運(yùn)動(dòng)員們的運(yùn)動(dòng)裝備很齊全，比賽氛圍也很強(qiáng)烈。

3.3、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球的觀念

表3 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球的態(tài)度（N=10）

表3所展示的內(nèi)容是一個(gè)對(duì)番禺區(qū)中學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球的態(tài)度的情況調(diào)查。從圖中可以得知，家長(zhǎng)對(duì)于孩子參與足球運(yùn)動(dòng)持有支持態(tài)度的有47人，占總?cè)藬?shù)的47%。家長(zhǎng)對(duì)于孩子參與足球運(yùn)動(dòng)持有反對(duì)態(tài)度的有53人，占總?cè)藬?shù)的53%。得出結(jié)論番禺區(qū)中學(xué)學(xué)生的大部分家長(zhǎng)們還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子參與足球的益處，家長(zhǎng)們還是一心想讓自己的孩子全身心的放在學(xué)習(xí)上，還有就是番禺區(qū)中學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的保障措施，足球運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性相對(duì)羽毛球、乒乓球這些運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是比較高的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全問(wèn)題產(chǎn)生顧慮。

3.4、學(xué)生對(duì)校內(nèi)足球場(chǎng)地設(shè)施及訓(xùn)練器材配備的滿意度

表4 學(xué)生對(duì)場(chǎng)地設(shè)施及訓(xùn)練器材配備的滿意度（N=100）

表4所展示的內(nèi)容是番禺區(qū)中學(xué)校園足球?qū)W生對(duì)校內(nèi)足球的場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材配備滿意度的一個(gè)調(diào)查情況。對(duì)場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材表示非常滿意的有33人，占總?cè)藬?shù)的33%。表示滿意的有31人，占總?cè)藬?shù)的31%。表示一般的有28人，占總?cè)藬?shù)的28%。表示不滿意的有8人，占總?cè)藬?shù)的8%。從表中可以看出番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材能達(dá)到滿意的占總?cè)藬?shù)的92%，說(shuō)明學(xué)校的足球場(chǎng)地設(shè)施比較完善，足球場(chǎng)上草皮是鋪的假草，標(biāo)準(zhǔn)11人制球門(mén)兩個(gè)，球門(mén)柱與網(wǎng)良好。標(biāo)準(zhǔn)7人制的球門(mén)兩個(gè)，但是沒(méi)有網(wǎng)，存在安全隱患。

3.5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的注重程度以及投入經(jīng)費(fèi)情況

表5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的注重程度（N=10）

表5所展示的內(nèi)容是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度的一個(gè)情況調(diào)查。對(duì)學(xué)校內(nèi)的10名體育教師進(jìn)行的調(diào)查，其中認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常重視的有2人，占總?cè)藬?shù)的20%。認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的有3人，占總?cè)藬?shù)的30%。認(rèn)為一般的有5人，占總?cè)藬?shù)的50%。從表5中可以得知，番禺區(qū)中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有對(duì)足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到非常重視的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度會(huì)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，所以要提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)，不能只停留在學(xué)習(xí)與升學(xué)率上面。

表6 學(xué)校對(duì)足球經(jīng)費(fèi)投入程度

表6所展示的內(nèi)容是學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入程度的一個(gè)情況調(diào)查。對(duì)番禺區(qū)中學(xué)的10名體育教師進(jìn)行的調(diào)查，從表中可以看出教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入程度充足的有4人，占總?cè)藬?shù)的40%。認(rèn)為一般的有5人，占總?cè)藬?shù)50%。認(rèn)為欠缺的有1人，占總?cè)藬?shù)的10%。由此可以得知該校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入程度比較充足，但還是沒(méi)有達(dá)到要求，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到足球不僅有鍛煉身體的工能，還具有足球育人的功能。

4、影響番禺區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展的因素

4.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的重視程度欠缺

通過(guò)調(diào)查分析，番禺區(qū)中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球發(fā)展的重視程度欠缺，這種現(xiàn)象不利于校園足球的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于發(fā)展足球這件事情上面不夠重視，容易讓下級(jí)工作人員，以及學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情消失，逐漸失去了參與足球的興趣。這就制約了足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展。

4.2、學(xué)校對(duì)足球的投入經(jīng)費(fèi)不足

通過(guò)調(diào)查分析，番禺區(qū)中學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展投入的經(jīng)費(fèi)不足，會(huì)直接影響體育教師帶動(dòng)學(xué)生參與足球的情緒，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，是不可行的，光靠學(xué)生與老師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以投入經(jīng)費(fèi)不足也是制約校園足球發(fā)展的因素。

4.3、校內(nèi)足球場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材不夠完善

通過(guò)調(diào)查分析，番禺區(qū)中學(xué)校內(nèi)足球場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材不夠完善，校內(nèi)的足球場(chǎng)地草皮有破損，七人制的球門(mén)網(wǎng)也有破損，這些現(xiàn)象的存在，給足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了隱患，訓(xùn)練器材不能達(dá)到及時(shí)更新，訓(xùn)練器材雖然存在，但老化現(xiàn)象嚴(yán)重，這些問(wèn)題也一定程度的阻礙了校園足球的的開(kāi)展。

4.4、體育老師足球?qū)I(yè)技能欠缺

通過(guò)調(diào)查分析，番禺區(qū)中學(xué)的體育教師，曾經(jīng)在校期間沒(méi)有人是足球?qū)I(yè)人士，也沒(méi)有人是退役運(yùn)動(dòng)員。沒(méi)有一位教師獲得足球教練員資格。在后期接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)體育教師的足球?qū)I(yè)技能極度缺乏，缺乏正規(guī)的訓(xùn)練方法，這嚴(yán)重制約了校園足球的發(fā)展。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

通過(guò)本次課題的研究與分析，得出以下結(jié)論：番禺區(qū)中學(xué)校園足球的發(fā)展，正在穩(wěn)步推進(jìn)中，影響其發(fā)展的因素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的重視程度欠缺；學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展投入的經(jīng)費(fèi)不足；校內(nèi)足球場(chǎng)地設(shè)施以及訓(xùn)練器材不夠完善；體育教師足球?qū)I(yè)技能欠缺。

5.2、建議

為了促進(jìn)番禺區(qū)中學(xué)校園足球更好更快的發(fā)展，建議從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展重視起來(lái)，完善校內(nèi)的足球場(chǎng)地設(shè)施，以及訓(xùn)練器材。每學(xué)期為體育教師組織兩到三次的足球?qū)I(yè)技能的培訓(xùn)，讓訓(xùn)練更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，改革教學(xué)方法。教師應(yīng)該分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新新的教學(xué)方法。比如可以在傳統(tǒng)講授法、演示法的基礎(chǔ)上，引入自主討論法、自主教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在教學(xué)的內(nèi)容上，通過(guò)課堂上體能訓(xùn)練的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課下增加自主鍛練體能。增加運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容，注重理論課的教授，讓學(xué)生在比賽或者實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加足球比賽，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)合作能力，培育團(tuán)隊(duì)合作的能力和品質(zhì)。